“问题探讨”栏目在高中生物学不同教学环节中的应用

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作者 余丽娜 《生物学教学》 北大核心 2025年第2期19-20,共2页

“问题探讨”是人教版高中生物学教材体现新课程理念的特色栏目之一。将教材中的“问题探讨”栏目应用在课前实验、新课导入、知识巩固和课后探究,能激发起学生的学习兴趣,促进学生自主探究学习,提高课堂教学的效率,提升学生生物学学科... “问题探讨”是人教版高中生物学教材体现新课程理念的特色栏目之一。将教材中的“问题探讨”栏目应用在课前实验、新课导入、知识巩固和课后探究,能激发起学生的学习兴趣,促进学生自主探究学习,提高课堂教学的效率,提升学生生物学学科核心素养。 展开更多

关键词 问题探讨 实践应用 核心素养 高中生物学

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高中语文教材中“劳动教育”的渗透和教考启示

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作者 李志钦 《语文建设》 北大核心 2025年第13期I0008-I0008,共1页

在“五育并举”理念的指导下,劳动教育一直是全面育人的重要维度。随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的发布,劳动教育再次被提升至战略高度。统编高中语文教材作为意识形态与人文素养培育的重要载体,积极回应了这一时... 在“五育并举”理念的指导下,劳动教育一直是全面育人的重要维度。随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的发布,劳动教育再次被提升至战略高度。统编高中语文教材作为意识形态与人文素养培育的重要载体,积极回应了这一时代要求。本研究聚焦于深度挖掘统编高中语文教材中的劳动教育素材,并探索“教考一致”的可能性。 展开更多

关键词 高中语文教材 五育并举 统编教材

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SO_2的衍生物对泥鳅的急性毒性和染色体损伤研究 被引量：12

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作者 吴若菁 陈奋飞 +2 位作者 庄捷 杜惠东 吴惠平 《水生生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2007年第4期585-589,共5页

关键词 亚硫酸氢钠 泥鳅 急性毒性 染色体损伤 回归分析

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闽江流域耕地动态变化及其驱动力研究 被引量：16

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作者 段勇 李延风 +1 位作者 张玉珍 马荣欣 《地域研究与开发》 CSSCI 北大核心 2009年第2期90-94,共5页

通过对闽江流域1990—2005年耕地动态变化的分析,得出闽江流域耕地的时空变化情况,15年来流域耕地呈减少的趋势,特别是富屯溪支流和闽江下游区域。结合Arcview软件和SPSS统计方法,分析耕地变化的时空差异、驱动因子并采用主成分分析方... 通过对闽江流域1990—2005年耕地动态变化的分析,得出闽江流域耕地的时空变化情况,15年来流域耕地呈减少的趋势,特别是富屯溪支流和闽江下游区域。结合Arcview软件和SPSS统计方法,分析耕地变化的时空差异、驱动因子并采用主成分分析方法对社会经济因素进行归纳,主要为经济发展、人口增长、城市化水平和第三产业因素4个方面,其结果将为进一步研究耕地变化对流域生态环境的影响提供科学依据。 展开更多

关键词 耕地变化 驱动力 主成分分析 闽江流域

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基于问题式教学的地理综合思维培养路径研究——以“洋流对地理环境的影响”为例 被引量：9

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作者 尤梅香 《地理教学》 北大核心 2019年第12期21-23,44,共4页

问题式教学是2017年版《普通高中地理课程标准》倡导的一种教学方式。本文以“洋流对地理环境的影响”一节为例,围绕思维结构形式的变化,采用问题式教学,探寻培养学生地理综合思维的路径。

关键词 问题式教学 综合思维 洋流

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重构富有地理思辨的课堂教学——以初中地理第三节世界的地形第二课时“学看地形图”为例 被引量：6

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作者 沈慈勇 《地理教学》 北大核心 2019年第11期31-32,10,共3页

高中新课程改革背景下,亟需探索初中课程标准与高中课程标准的有机衔接。围绕高中课程改革培养学生地理学科核心素养的要求,需要从把准教学目标追求、落实地理思辨教学、统整教学设计体系三个方面,构建富含地理思辨的初中地理课堂教学... 高中新课程改革背景下,亟需探索初中课程标准与高中课程标准的有机衔接。围绕高中课程改革培养学生地理学科核心素养的要求,需要从把准教学目标追求、落实地理思辨教学、统整教学设计体系三个方面,构建富含地理思辨的初中地理课堂教学的实践研究,切实提升初中地理课堂教学的思维品质和初中学生地理学科素养。 展开更多

关键词 重构 地理思辨 课堂教学

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基于SOLO分类理论的地理概念建构——以“三角洲”为例 被引量：1

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作者 尤梅香 《地理教学》 北大核心 2019年第22期33-35,共3页

本文通过介绍SOLO分类理论对地理概念教学的作用,展示中学生建构三角洲概念的思维进阶过程,旨在引导学生通过自主建构完善思维结构。

关键词 SOLO分类理论 地理概念 思维结构 三角洲

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古今文体视角下的《师说》 被引量：1

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作者 汪波 《中学语文教学》 北大核心 2018年第2期50-52,共3页

.要探讨《师说》的论点是否存在，应回到“文体”这一认识的起点。从文体的角度看，《师说》有两个认识的视角：一是传统的事实文体的作者视角，二是现代的教学文体的他者视角。从作者视角看，《师说》的文体是“说”，这决定了《师说... .要探讨《师说》的论点是否存在，应回到“文体”这一认识的起点。从文体的角度看，《师说》有两个认识的视角：一是传统的事实文体的作者视角，二是现代的教学文体的他者视角。从作者视角看，《师说》的文体是“说”，这决定了《师说》更多的是在解释说明什么是正确的从师观，而非针对某一总论点进行理性的推导；同时《师说》又有“赠序”的成分，因此文章有借题发挥、信笔而写的特点，虽然内容都在从师的话题中，但未必就有一个集中的观点。从他者视角，《师说》存在根本性的缺陷，找不到作为结论的观点判断。 展开更多

关键词 文体 事实文体 教学文体

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新课程背景下的地理“问·思·辨”课堂构建与实践 被引量：1

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作者 沈慈勇 《地理教学》 2021年第11期33-37,共5页

教学主张是教育者对教学规律本质的认识与把握,支配教育教学行为。基于对地理学科教学本质规律的认识与把握,以及新课程改革思想和新高考评价体系目标要求,提出地理教学“问·思·辨”主张。旨在培育学生善于从多角度观察、思... 教学主张是教育者对教学规律本质的认识与把握,支配教育教学行为。基于对地理学科教学本质规律的认识与把握,以及新课程改革思想和新高考评价体系目标要求,提出地理教学“问·思·辨”主张。旨在培育学生善于从多角度观察、思考、发现地理问题,主动灵活运用地理知识分析和解决地理问题,培育批判性和创新性的思维方式和地理科学思辨品质,从而利于学生构建全面合理的知识结构,提升学科能力,养成健全的人格素养。 展开更多

关键词 新课程 地理“问·思·辨” 教学主张 课堂模式

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高考全国卷论述类文本解题指导对策

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作者 汪波 《语文建设》 北大核心 2017年第2期53-55,共3页

近几年全国卷论述类文本阅读试题,在选文上基本是学术论文,所涉及的学科领域广泛,有传统文化、制度沿革、历史考据、文艺理论等。修订后的2017年高考考试大纲在论述类文本阅读的考试范围与要求上这样说明：阅读中外论述类文本,了解政论... 近几年全国卷论述类文本阅读试题,在选文上基本是学术论文,所涉及的学科领域广泛,有传统文化、制度沿革、历史考据、文艺理论等。修订后的2017年高考考试大纲在论述类文本阅读的考试范围与要求上这样说明：阅读中外论述类文本,了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。学术论文被明确列入考试的范围。 展开更多

关键词 学术论文 全国卷 文本阅读 考试大纲 文艺理论 选文 信用工具 制度沿革 考试范围 文本语言

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基于学科素养培养下的微专题课时复习实施策略——以“洋流成因分析”为例

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作者 蔡清祥 《地理教学》 北大核心 2019年第20期50-52,56,共4页

高三复习课采用微专题形式进行是目前较为常见的做法,本文以“洋流成因分析”为例,立足学科素养培养目标,采用逆向教学设计,对缩小教学效果与预期目标的差距进行实践尝试,探索微专题课时复习的有效实施策略,为避开微专题课时复习过程中... 高三复习课采用微专题形式进行是目前较为常见的做法,本文以“洋流成因分析”为例,立足学科素养培养目标,采用逆向教学设计,对缩小教学效果与预期目标的差距进行实践尝试,探索微专题课时复习的有效实施策略,为避开微专题课时复习过程中可能进入的误区提供借鉴。 展开更多

关键词 学科素养 微专题 逆向设计 地理视角

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对哺乳动物成熟红细胞的几点思考

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作者 杜惠东 《生物学教学》 北大核心 2016年第1期57-58,共2页

本文探讨了哺乳动物成熟红细胞的呼吸方式、分化过程基因表达以及凋亡途径。

关键词 红细胞 细胞呼吸 细胞分化 基因表达 凋亡途径

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去隔:读懂古诗的语言——以高考全国卷古诗为例

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作者 汪波 《中学语文教学》 北大核心 2021年第3期75-78,共4页

读懂古诗语言是读懂古诗最为关键的一环。古诗语言,有别于日常实用语言,与其他文体语言也存在着一定隔阂:从时间维度看,它属于古代语言;从词义维度看,它带有隐喻性;从词法、句法维度看,它具有反常性。读懂古诗语言,得先去语言的古今之... 读懂古诗语言是读懂古诗最为关键的一环。古诗语言,有别于日常实用语言,与其他文体语言也存在着一定隔阂:从时间维度看,它属于古代语言;从词义维度看,它带有隐喻性;从词法、句法维度看,它具有反常性。读懂古诗语言,得先去语言的古今之隔、隐显之隔、变常之隔。 展开更多

关键词 古诗语言 古今之隔 隐显之隔 变常之隔

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谈角色扮演在高中生物学教学中的应用

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作者 余丽娜 《生物学教学》 北大核心 2015年第10期21-21,共1页

本文结合教学实例,通过角色扮演使知识趣味化、简单化、具体化,探索角色扮演在高中生物学教学过程中的有效应用。

关键词 高中生物学教学 角色扮演 应用

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基于地理思维能力培养的教学策略探究与实践

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作者 段勇 沈慈勇 《地理教学》 2016年第24期8-11,39,共5页

高中地理教学中思维能力的培养日趋重要，地理思维的培养基于地理问题，中学生地理问题解决能力不足源自思维障碍与错误。思维能力训练过程必须基于地理问题的提出、分析和解决的过程。在教学过程中应主动融入思维策略，通过优选教学手... 高中地理教学中思维能力的培养日趋重要，地理思维的培养基于地理问题，中学生地理问题解决能力不足源自思维障碍与错误。思维能力训练过程必须基于地理问题的提出、分析和解决的过程。在教学过程中应主动融入思维策略，通过优选教学手段，构建地理课堂中培养学生思维能力的若干教学策略，培养学生成为善于思考的创新型人才。 展开更多

关键词 地理教学 教学策略 能力培养

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谈“生态系统的能量流动”的教学设疑

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作者 余丽娜 《生物学教学》 2013年第10期42-42,共1页

以“生态系统的能量流动”为案例，从导入、自学、讨论、反馈四方面介绍了如何有效实施教学设疑。

关键词 生态系统 能量流动 教学设疑

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