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服务性劳动教育常态化实施的活动模型及保障 被引量：1
1
作者 孙燕妮 易骏 《教学与管理》 2021年第32期25-28,共4页
在劳动教育的实施中,家庭是重要场所和基础,学校是活动主阵地。2020年教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要》对劳动教育的基本理念和性质、目标和内容、实施的途径、关键环节和评价等方面作出了明确要求。笔者以探索学校服务性劳动... 在劳动教育的实施中,家庭是重要场所和基础,学校是活动主阵地。2020年教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要》对劳动教育的基本理念和性质、目标和内容、实施的途径、关键环节和评价等方面作出了明确要求。笔者以探索学校服务性劳动教育常态化实施策略为立足点,分析服务性劳动教育常态化实施的重要价值,结合课例说明三种课程模型及应注意的关系,帮助教师建构服务性劳动教育体系以开展相应的活动,从而实现服务性劳动教育常态化的发展目标。 展开更多
关键词 服务性劳动教育 常态化实施 活动模型
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对“植物细胞质壁分离自动复原”现象的再思考 被引量：3
2
作者 张云 林颖幍 陈巧 《生物学教学》 2013年第10期51-52,共2页
在植物细胞质壁分离自动复原实验中常应用1mol／LKNO3溶液。其中涉及的原理是，当外界溶液（1mol／LKNO，溶液）浓度〉细胞液浓度时，细胞内的水分外渗，原生质体随着液泡一起收缩而发生质壁分离。但在细胞失水的同时，由于K＋和NO3-可... 在植物细胞质壁分离自动复原实验中常应用1mol／LKNO3溶液。其中涉及的原理是，当外界溶液（1mol／LKNO，溶液）浓度〉细胞液浓度时，细胞内的水分外渗，原生质体随着液泡一起收缩而发生质壁分离。但在细胞失水的同时，由于K＋和NO3-可以被植物细胞通过主动运输的方式吸收，引起细胞液浓度的升高，一旦细胞液浓度高于外界溶液浓度时，细胞又重新开始吸水，因而在质壁分离发生之后出现自动复原的现象。 展开更多
关键词 植物细胞 质壁分离 复原 溶液浓度 细胞液 原生质体 主动运输 NO3-
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