期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
浅谈语文教学中美育的渗透
1
作者 郑白蓉 《教师》 2014年第33期32-32,共1页
《语文课程标准》指出：＂应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。＂语文教材是美的载体。在语文教材的课文中,有许多生动形象的人物描写、引人入胜的山水介绍、凝... 《语文课程标准》指出：＂应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。＂语文教材是美的载体。在语文教材的课文中,有许多生动形象的人物描写、引人入胜的山水介绍、凝练生动的优美诗句、感人至深的故事情节。它能激发人的热情,陶冶人的情操,使人们在生活中领悟美的真谛。 展开更多
关键词 感受力 人物描写 品德修养 和谐发展 美育工作 情感美 朗读技巧 美育渗透 进德 课程标准
在线阅读 下载PDF
让学生“做”中“悟”
2
作者 毛玉华 《教师》 2012年第19期103-103,共1页
让学生在亲历中判断．在亲历中选择，在亲历中建构，在亲历中体验和感悟，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地向着生命健康发展。“听到．不如看到：看到，不如做到”说明了“实践是最好的老师”。... 让学生在亲历中判断．在亲历中选择，在亲历中建构，在亲历中体验和感悟，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地向着生命健康发展。“听到．不如看到：看到，不如做到”说明了“实践是最好的老师”。下面就人教版二年级下册“克”与“千克”这一教学内容谈谈如何让学生“做”中“悟”。 展开更多
关键词 “悟” “做” 学生 二年级下册 探究能力 创新精神 教学内容 人教版
在线阅读 下载PDF
浅谈小学语文高效课堂的构建策略
3
作者 许剑平 《教师》 2017年第9期94-94,共1页
自从课程改革以来，为了提高课堂效率，各种不同的教学方法纷纷被借鉴和引用，有些确实为课堂增加了不少色彩，不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生自主学习和创新的能力。但还有一部分教学方法原本不适合该课程教学却仍被教师盲目... 自从课程改革以来，为了提高课堂效率，各种不同的教学方法纷纷被借鉴和引用，有些确实为课堂增加了不少色彩，不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生自主学习和创新的能力。但还有一部分教学方法原本不适合该课程教学却仍被教师盲目引用，学生没兴趣，课堂不活跃，导致课堂效率反而更差。如何才能紧跟新课程的改革标准，实现真正的高效课堂?笔者认为可以采取以下几个方面的策略：一。 展开更多
关键词 高效课堂 构建策略 小学语文 学生自主学习 课程改革 课堂效率 教学方法 学习效率
在线阅读 下载PDF
统编教材《道德与法治》中的“规则教育”有效达成的教学策略
4
作者 郑春花 《教师》 2020年第18期87-88,共2页
“规则教育”是低年级统编教材《道德与法治》的重要内容。因此,为了有效地达成这一目标,教师可以采用“讲解、活动、对话”的策略,让规则教育水到渠成、落到实处、知行合一。
关键词 “规则教育” 有效达成 教学策略
在线阅读 下载PDF
以话促写,学以致用--例谈统编版低年级语文教材写话训练的教学策略 被引量：1
5
作者 苏建花 《教师》 2020年第19期54-55,共2页
低年级的写话是学生习作的基础。因此,教师要充分利用语文教材中的课后习题,给学生搭建写话平台,探究写话策略,让写话过程清晰可见、具体形象。
关键词 课后习题 搭建平台 写话训练 教学策略
在线阅读 下载PDF
公开课,专业成长的“蜕变点”
6
作者 叶枚举 《今日教育》 2018年第7期78-79,共2页
1996年,我从师范学校毕业,被分配到一所乡村小学任教,成了一名语文教师。那时的我没有任何教学经验,天天除了抄写教案,就是不停地批改作业、辅导学生,恨不得把所有的知识都一股脑地教给学生。前行的路上,孤身一人,十分迷茫,我如同一只... 1996年,我从师范学校毕业,被分配到一所乡村小学任教,成了一名语文教师。那时的我没有任何教学经验,天天除了抄写教案,就是不停地批改作业、辅导学生,恨不得把所有的知识都一股脑地教给学生。前行的路上,孤身一人,十分迷茫,我如同一只萎缩在墙角的毛毛虫,不知怎样才能＂蜕变成蝶＂。直到我偶然从一本书中看到窦桂梅老师的一句话：＂公开课,生命试炼的地方。＂一语点醒梦中人。 展开更多
关键词 小学语文教学 研讨会 公开课 专业成长
在线阅读 下载PDF
识字教学方法之谈
7
作者 郑白蓉 《教师》 2014年第32期39-39,共1页
在小学低年级语文教学中,识字教学是激发学生学习动力和兴趣的前提,是学生阅读和写作的基础,也是语言交流和沟通的基础。新《语文课程标准》要求低年级学生识字1600~1800个,会写800~1200个。由此可以看出,识字是低年级语文教学的重点。... 在小学低年级语文教学中,识字教学是激发学生学习动力和兴趣的前提,是学生阅读和写作的基础,也是语言交流和沟通的基础。新《语文课程标准》要求低年级学生识字1600~1800个,会写800~1200个。由此可以看出,识字是低年级语文教学的重点。识字量之大,对刚入学不久的学生来说,无疑是一种挑战,更是对老师一种无形的压力。 展开更多
关键词 识字教学 学习效率 小学低年级 教学媒体 猜字谜 识字方法 课程标准 思维能力 激励性评价 激趣
在线阅读 下载PDF
“鼠叔”探亲记
8
作者 苏燕嫔 《新作文（小学中高年级版）》 2003年第Z1期53-54,共2页
我是一只居住在农村的老鼠,自从那次“老鼠过街人人喊打”后,在农村里度过了几年悠闲自在的日子。一个晴朗的日子里,清爽的风习习地吹着。悠闲自在的我浮想联翩。
关键词 悠闲自在 农村 储藏室 居住 晴朗 钞票 肚子 世界 流行 路易十四
在线阅读 下载PDF
构建充满生命活力的数学课堂
9
作者 郑金源 《青海教育》 2008年第1期73-74,共2页
当前课改新理念已深入人心、进入课堂。但无论是实验区还是非实验区，无论是城镇还是农村，数学课堂教学中传统的弊端依然存在，主要表现在：重知识传授，轻能力培养；以教定学，教师牵着学生的鼻子走；教学模式僵化，教学手段呆板，课... 当前课改新理念已深入人心、进入课堂。但无论是实验区还是非实验区，无论是城镇还是农村，数学课堂教学中传统的弊端依然存在，主要表现在：重知识传授，轻能力培养；以教定学，教师牵着学生的鼻子走；教学模式僵化，教学手段呆板，课堂与社会、学习与生活人为地割裂，学生感觉不到数学学习的价值和作用。这些弊端不除，实施新课程将成为一句空话。 展开更多
关键词 数学课堂教学 生命活力 数学学习 知识传授 能力培养 教学模式 教学手段 实验区
在线阅读 下载PDF
升旗
10
作者 林春惠 《新作文（小学中高年级版）》 2003年第Z1期45-45,共1页
关键词 语言 蕴涵 形式 丰富 作者
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心| 意见反馈
主办单位：上海市教育委员会
技术支持：重庆维普资讯有限公司
渝公网安备 50019002500403号
使用帮助 返回顶部