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新理念 新课程 新实践——《中学水土保持暨环境教育实施模式构建》研究
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作者 黄继成 《亚热带水土保持》 2011年第2期68-70,共3页
立足于中学教育实践,从合作教育理论、罗杰斯教育观、素质教育创新观、建构主义学习观、养成教育目的观出发,开展施教模式构建研究。先后确立了水保教育三策略:科研化起步力求规范有序、系列化施教实现全面渗透、基点化拓展发挥引领作用... 立足于中学教育实践,从合作教育理论、罗杰斯教育观、素质教育创新观、建构主义学习观、养成教育目的观出发,开展施教模式构建研究。先后确立了水保教育三策略:科研化起步力求规范有序、系列化施教实现全面渗透、基点化拓展发挥引领作用;实现了水保教育六化:科研化、课程化、系列化、系列化、日常化、公益化、养成化;拓充了水土保持预防为主方针的内涵;构建了"参与—感化、体验—强化、感悟—深化、激励—固化、养成—内化"的水保施教模式。 展开更多
关键词 参与—感化 体验—强化 领悟—深化 领悟—深化 养成—内化
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浅谈基于水土保持宣教园的课程构建与实施——以建瓯一中《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程构建与实施为例
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作者 黄继成 《亚热带水土保持》 2017年第2期68-70,共3页
本文以建瓯一中《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程构建与实施为例,从课程构建基础与理由、课程目录与学分、课程实施机制与适用、课程构建与实施凸显"五化"四方面阐述了基于水土保持宣教园的课程构建与实施。
关键词 水土保持宣教园 综合实践活动 课程构建 建瓯一中
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技术赋能下高中地理教学评一致性的实践探索——以“人地协调观”培养为例
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作者 何丽华 郑芷芸 《地理教学》 北大核心 2025年第15期46-49,共4页
本文以“人地协调”为核心大概念,研究“风沙地貌”单元教学,依托多种技术工具,设计“见情境—说演变—探影响—究成因—行有范”的阶梯式教学链。本文结合“风沙地貌”的教学实例,构建技术赋能的创新型地理教学模式,探索如何通过现代... 本文以“人地协调”为核心大概念,研究“风沙地貌”单元教学,依托多种技术工具,设计“见情境—说演变—探影响—究成因—行有范”的阶梯式教学链。本文结合“风沙地貌”的教学实例,构建技术赋能的创新型地理教学模式,探索如何通过现代教育技术重构课堂生态,推动学生核心素养的深度发展。 展开更多
关键词 技术赋能 大概念教学 人地协调 风沙地貌
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短视频素材在地理课堂教学中的有效运用策略 被引量:4
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作者 林样根 梅国红 《地理教学》 北大核心 2019年第11期43-44,共2页
《普通高中地理课程标准(2017年版)》在"实施建议"中提出"深化信息技术应用"的建议。短视频在当前互联网领域里炙手可热。其实,在地理课堂教学中短视频也值得被推广应用。相对于别的媒介呈现方式,短视频素材教学既... 《普通高中地理课程标准(2017年版)》在"实施建议"中提出"深化信息技术应用"的建议。短视频在当前互联网领域里炙手可热。其实,在地理课堂教学中短视频也值得被推广应用。相对于别的媒介呈现方式,短视频素材教学既不会过多地干扰正常的教学进度,又能够更好地通过吸引学生兴趣和注意力来提升课堂教学效果。那么短视频素材该如何获取、管理和运用?在运用的过程中又应该注意哪些问题?本文就这些方面展开论述。 展开更多
关键词 短视频素材 地理教学 策略
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表观遗传概念的教学实践与研究 被引量:2
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作者 左勤勇 陈欣 《生物学教学》 北大核心 2020年第7期22-25,共4页
根据高中生物学课程内容要求及人教社2019年版教材有关表观遗传的内容,指导学生开展阅读、观察、比较分析及评价遗传实验图解模型、染色体结构模型及DNA甲基化模型等建模活动,促进学生建立、理解与应用表观遗传概念,全面认识中心法则,... 根据高中生物学课程内容要求及人教社2019年版教材有关表观遗传的内容,指导学生开展阅读、观察、比较分析及评价遗传实验图解模型、染色体结构模型及DNA甲基化模型等建模活动,促进学生建立、理解与应用表观遗传概念,全面认识中心法则,认同基因、环境与性状之间关系的复杂性,提高批判性思维能力及建模能力。 展开更多
关键词 表观遗传 染色体结构模型 DNA分子甲基化模型 中心法则 建模
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阅读教学:文体意识淡化及其矫正 被引量:2
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作者 李泓 石修银 《中学语文教学》 北大核心 2021年第12期12-15,共4页
当下诸多语文教师引导学生阅读时,文体意识淡化,以致学生无法真正读懂文章的内容和表现艺术。也因阅读中无法区分不同文体的表达特点,导致写作时文体不清。文体意识淡化,源自教师未充分认识文体在阅读教学中的地位及价值。矫正文体意识... 当下诸多语文教师引导学生阅读时,文体意识淡化,以致学生无法真正读懂文章的内容和表现艺术。也因阅读中无法区分不同文体的表达特点,导致写作时文体不清。文体意识淡化,源自教师未充分认识文体在阅读教学中的地位及价值。矫正文体意识淡化的偏差,需引导学生关注文体特质,掌握文体分辨关键能力,并设计好读写链接,以情境性写作促进文体认知。 展开更多
关键词 阅读教学 文体意识 表征 原因 矫正
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设计思维导向下高中生物学教学的实践 被引量:2
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作者 左勤勇 陈欣 《生物学教学》 北大核心 2020年第2期15-16,共2页
本文以“生态工程”专题一节教学为例,阐述在高中生物学教学中基于设计思维理念与方法,确立“研究生态工程原理、设计与实施生态工程模型”的学习目标。通过生态工程模型设计与实践活动,促进了学生的深度学习,体验了生态工程原理在生活... 本文以“生态工程”专题一节教学为例,阐述在高中生物学教学中基于设计思维理念与方法,确立“研究生态工程原理、设计与实施生态工程模型”的学习目标。通过生态工程模型设计与实践活动,促进了学生的深度学习,体验了生态工程原理在生活中的应用,践行了生态文明的理念。 展开更多
关键词 设计思维 生态工程 实践教学 能力培养
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浅谈中小学生践行水土保持的途径选择
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作者 黄继成 《亚热带水土保持》 2013年第1期69-70,共2页
本文基于作者对中小学生是预防水土保持中坚力量这一现实的清晰认知,从中小学生践行水土保持的背景、目的、途径以及须注意的事宜等四方面对中小学生践行水土保持途径选择进行阐述。
关键词 践行 中小学生 水土保持 途径选择
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