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内化·转化·深化:美术素养培育的实践理路
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作者 程光龙 《今日教育》 2024年第6期56-59,共4页
核心素养是基于教学现实批判对教育实用的期盼,是“树人”教育的根本,体现了课程改革最前沿的价值取向。素养立意是新课标、新教学的显著特征,指向“培养什么人”“如何培养人”。学科核心素养的培育遵循学科学习规律,建立从学科知识到... 核心素养是基于教学现实批判对教育实用的期盼,是“树人”教育的根本,体现了课程改革最前沿的价值取向。素养立意是新课标、新教学的显著特征,指向“培养什么人”“如何培养人”。学科核心素养的培育遵循学科学习规律,建立从学科知识到能力、从能力到素养攀升的教学交往。美术学科核心素养是贯通的综合体,被结构化的美术学科知识在视觉思维方法中迁移,从而转化为美术学科能力,美术学科知识和能力在实践中综合运用,表现为美术学科核心素养。如何培育学科核心素养?如何达成核心素养?新课标为美术学科新辟了核心素养的培育路径,即学生在建构美术知识的基础上内化知识体系,在视觉思维中迁移结构化知识并转化为学科能力,学科知识与能力综合运用表现为学科核心素养。 展开更多
关键词 学科核心素养 知识的基础 教学交往 培育路径 美术学科 视觉思维 新课标 素养培育
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打破课题研究的神秘感 追求课题研究的有效性 被引量:4
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作者 田奇述 《中小学教师培训》 北大核心 2007年第3期33-33,共1页
目前,教师对课题研究存在神秘感,影响了课题研究的有效性。如何打破课题研究的神秘感呢?
关键词 课题研究 神秘感 有效性 追求 教师
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例谈阅读教学内容的选择与架构 被引量:3
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作者 孙志满 《语文建设》 北大核心 2017年第8期29-32,共4页
“语文课中什么都可以有,但又只能是语文。好的语文课,应该是看看什么都有,想想,就只有语文。”由于阅读文本教学价值的多元性,语文教学媒介的多样性,语文课上可以说是什么都有,甚至“语文老师应该是个杂家”成了追求。
关键词 阅读文本 教学内容 架构 语文课 教学价值 教学媒介 语文老师 多元性
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说明文阅读教学问题的文体观照 被引量:2
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作者 孙志满 《语文建设》 北大核心 2019年第1期43-46,共4页
曾经,说明文阅读教学“文体”泛滥,对象、顺序、方法、语言“充满”课堂;新课程改革以来,“说明性文章”又成了“把握文章的基本观点,获取主要信息”[1]的“样本”。说明文阅读千篇一律的背后是文体的始终游离。所谓文体,“是指一定话... 曾经,说明文阅读教学“文体”泛滥,对象、顺序、方法、语言“充满”课堂;新课程改革以来,“说明性文章”又成了“把握文章的基本观点,获取主要信息”[1]的“样本”。说明文阅读千篇一律的背后是文体的始终游离。所谓文体,“是指一定话语秩序所形成的文本体式。它折射出作家、批评家独特的精神结构、体验方式、思维方式和其他社会历史、文化精神”[2]。阅读是一种文体思维,文体特质应该成为教学处理和设计的重要参照。正如王荣生教授所言:“依据体式来阅读,是阅读的通则。依据文本体式来解读课文、来把握一篇课文的教学内容,是阅读教学的基本规则。”[3]文体的缺位,对阅读教学的伤害可能是致命的,也将给学生的语文素养带来结构性缺损。因此,重拾文体,以文体观照说明文阅读教学,或许可以寻找到解决问题的基本路径。 展开更多
关键词 说明文阅读 文体特质 教学问题 观照 阅读教学 精神结构 思维方式 新课程改革
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初中体育核心素养培养的研究 被引量:7
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作者 欧阳原 《教师》 2017年第20期65-65,共1页
良好的身体素质对于个人的健康成长发展有着重要的作用。体育在初中生的学习成长过程中扮演着重要的角色。通过体育老师的不断引导,学生们拥有良好的身体素质,而培养学生良好的身体素质正是初中体育教学的重要目标。现如今在深入贯彻... 良好的身体素质对于个人的健康成长发展有着重要的作用。体育在初中生的学习成长过程中扮演着重要的角色。通过体育老师的不断引导,学生们拥有良好的身体素质,而培养学生良好的身体素质正是初中体育教学的重要目标。现如今在深入贯彻落实素质教育的大背景之下,初中体育教学核心素养的培养成为主要的教学趋势。本文以体育核心素养的内涵为基础,透过现状对初中体育核心素养培养进行研究。 展开更多
关键词 初中体育 培养 素养 身体素质 体育教学 成长发展 成长过程 体育老师
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“导学、合作、展示”模式应用于写作教学的尝试 被引量:3
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作者 叶春彬 《英语教师》 2016年第6期67-71,共5页
分析了当前英语写作教学的现状,总结造成这一现状的原因。提出改变这种状况的措施,对"导学、合作、展示"模式应用于写作教学进行了尝试,以期激发学生的写作兴趣与热情,增强他们的写作信心。
关键词 写作教学 “导学、合作、展示”模式 评价反馈
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把“错误”转化为有效资源——人教版二年级下册数学“小刺猬运苹果”情境图教学引发的思考 被引量:1
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作者 田奇述 《四川教育》 2007年第2期82-83,共2页
错误可以成为教学资源,但错误怎样才能成为有效的教学资源呢?
关键词 教学资源 二年级下册 情境图 “小刺猬运苹果” 数学教学 小学
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学习方式转变引发的教学关注
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作者 程光龙 《中小学教师培训》 2003年第7期39-40,共2页
当前教学改革的核心任务是"改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性地学习".
关键词 学习方式 教学改革 课程改革 学习目标 中小学 学习内容
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农村中学教学常规管理任重道远——以县域农村中学调研性听巡课为据
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作者 吴飞 郭运淦 《福建基础教育研究》 2015年第4期16-17,共2页
从县域教学常规调研数据分析看,由于城镇化进程加快,办学规模减缩,加之社会观念影响,学校激励偏误,导致农村中学教学常规管理存在不少问题。因此,学校在认识层面上要明确目标有效激励,增强落实常规的自觉意识;在管理层面上要精细而规范... 从县域教学常规调研数据分析看,由于城镇化进程加快,办学规模减缩,加之社会观念影响,学校激励偏误,导致农村中学教学常规管理存在不少问题。因此,学校在认识层面上要明确目标有效激励,增强落实常规的自觉意识;在管理层面上要精细而规范,保证教学常规管理的针对性和稳定性;在技术层面上要提升教师专业素养,促进教学常规有效落实。 展开更多
关键词 农村中学 教学常规 管理 对策 听巡课
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实践活动对提高学生地理素质的作用
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作者 樊庆红 《福建基础教育研究》 2014年第2期99-100,共2页
地理实践活动是一种实践性学习,是地理课堂教学的延伸和补充。地理实践活动有利于促进学生对地理知识的理解和应用,促进地理知识技能的迁移与发展,促进地理知识与其他学科知识的整合,提高学生分析问题、解决问题的能力。
关键词 初中地理 实践活动 地理素质
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利用教材“栏目”资源获取有效教学信息的探究
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作者 蒋兰珍 张宏永 《福建基础教育研究》 2015年第10期111-112,共2页
教材是教学的主要材料,利用教材各项"栏目"资源,获取信息,有助于明确学习重点,印证教材正文内容,补充教材正文内容,深化教材内容,学会用历史思维解决问题。教师在利用教材资源时,要做到"脑中有课标、心中有教材、眼中有学生",使高... 教材是教学的主要材料,利用教材各项"栏目"资源,获取信息,有助于明确学习重点,印证教材正文内容,补充教材正文内容,深化教材内容,学会用历史思维解决问题。教师在利用教材资源时,要做到"脑中有课标、心中有教材、眼中有学生",使高中历史教材资源得以有效开发利用。 展开更多
关键词 历史教学 教材 “栏目”资源
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初三英语 Unit 5 目标检测题
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作者 余生泽 《英语辅导(初三年级)》 2002年第8期14-14,19-20,13,共4页
关键词 初三 英语 UNIT5 目标检测题 参考答案
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Weather and Man
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作者 余生泽 《英语辅导(初三年级)》 2002年第4期16-16,共1页
Different weather makes people 1 different.It influences (影响 )health, intelligence(智力)and feelings.
关键词 初三 英语 完形填空题 专项练习 参考答案
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Weather and Man
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作者 余生泽 《疯狂英语(初中天地)》 2002年第15期16-16,共1页
Different weather makes people 1(?) different. It influences (影响) health, intelligence (智力) and feelings. In August,it is very hot and wet in the southern part of the United States. People there have heart trouble... Different weather makes people 1(?) different. It influences (影响) health, intelligence (智力) and feelings. In August,it is very hot and wet in the southern part of the United States. People there have heart trouble and other kinds of health problems 2(?) this month. In the northeast and the 展开更多
关键词 Weather and Man
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把『错误』转化为有效资源——人教版二年级下册数学『小刺猬运苹果』情境图教学引发的思考
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作者 田奇述 《四川教育》 2007年第3期82-83,共2页
  错误可以成为教学资源,但错误怎样才能成为有效的教学资源呢?   一、宽容,课堂因错误"蝶舞翩跹".   [片段1]   (多媒体出示<义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册数学>第29页练习--"刺猬运...   错误可以成为教学资源,但错误怎样才能成为有效的教学资源呢?   一、宽容,课堂因错误"蝶舞翩跹".   [片段1]   (多媒体出示<义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册数学>第29页练习--"刺猬运苹果主题图"课本中的静止图片).…… 展开更多
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