生态文明教育融入高中生物学教学的探究

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作者 李艺斌 《教育界》 2025年第4期50-52,共3页

社会责任是高中生物学科核心素养中的重要组成部分,在学科教学中融入生态文明教育符合学科育人目标要求,有助于学生筑牢生态文明意识,强化社会责任。文章在分析生态文明内涵以及生态文明教育融入高中生物学教学的意义的基础上,从预设目... 社会责任是高中生物学科核心素养中的重要组成部分,在学科教学中融入生态文明教育符合学科育人目标要求,有助于学生筑牢生态文明意识,强化社会责任。文章在分析生态文明内涵以及生态文明教育融入高中生物学教学的意义的基础上,从预设目标、创设情境、拓展资源、构建活动、组织练习五个方面,探讨生态文明教育融入高中生物学教学的策略,旨在为教师教学设计工作提供参考。 展开更多

关键词 生态文明教育 高中生物学 策略

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农村中学作文教学点滴谈

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作者 陈巧华 《教育界（高等教育）》 2011年第5期198-198,200,共2页

农村中学的作文教学存在无序、无趣、无识等问题，为此，教师应采取有效策略：进行作文序列训练，强化生活体验与思考，重阅读导写借鉴，激发学生写作兴趣，培养良好的作文习惯，增强作文教学的有效性。

关键词 农村中学作文教学 问题 策略

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建设高中语文高效课堂,增强教学效果

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作者 詹晓蓉 《作文（高中版）》 2024年第11期33-34,共2页

高中语文高效课堂的建设需要重视课堂教学的质量和效率,注重发掘学生的潜能,提高学生的学习兴趣和主动性,使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识技能,提升语文素养。同时,高中语文高效课堂的建设,也需要重视教师的教学能力和教学方法,注重... 高中语文高效课堂的建设需要重视课堂教学的质量和效率,注重发掘学生的潜能,提高学生的学习兴趣和主动性,使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识技能,提升语文素养。同时,高中语文高效课堂的建设,也需要重视教师的教学能力和教学方法,注重教学内容的更新和深化,提高教师的教学质量和水平,实现教学效果的最大化。 展开更多

关键词 语文高效课堂 轻松愉悦 提升语文素养 教学效果 课堂教学 教学方法 教学质量 教学内容

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“两史一情”教育:语文教学不可忽视

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作者 赵艺阳 《福建基础教育研究》 2013年第1期47-47,53,共2页

鲁迅先生说：治学要先治史，“无论是攀文学的，学科学的，他应该先看一部关于历史的简明而可靠的书。”龚自珍也说：“欲知大道，必先知史。”这些都告诉我们知“史”解“情”的重要性。在语文科教学中结合“两史一情”教育不仅仅是必... 鲁迅先生说：治学要先治史，“无论是攀文学的，学科学的，他应该先看一部关于历史的简明而可靠的书。”龚自珍也说：“欲知大道，必先知史。”这些都告诉我们知“史”解“情”的重要性。在语文科教学中结合“两史一情”教育不仅仅是必要的，而且是大有可为的。但是，这并非是说要把语文课上成政治或历史课，而是要充分尊重语文科的特点，也只有在充分尊重语文科的特点的基础上，才能把“两史一情”教育搞好搞活。即教学目的、备课思路都应根据具体课文的内容，有意识地进行“两史一情”的教育；在教学过程中，应该在“渗透”上狠下苦功，使学生在教学中受到“史”的教育，因文知史，因史悟道。 展开更多

关键词 语文教学 教育 教学目的 教学过程 文科 语文课 历史

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计算机网络技术在信息工程中的综合应用 被引量：3

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作者 杨炳蔚 吴新坤 《数字技术与应用》 2018年第12期41-42,共2页

信息工程被广泛地应用在社会的各个方面,实现信息的快速传递和资源共享。本文探讨了网络技术在信息工程中的主要应用途径,其中包括信息安全、设备开发、资源共享等方面。

关键词 计算机网络技术 信息工程 应用途径

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打造自主学习的空间——浅谈古典诗歌的教学

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作者 王建忠 《福建基础教育研究》 2009年第10期62-63,共2页

诗歌表现的是情景交融，诗画统一，意象交汇的意境，给读者留下广阔的思维空间。因此，诗歌的教学不能满足于对旧有知识的“复制”和“粘贴”，满足于最低层次的“复现式”的教学。要提高学生的诗歌鉴赏能力，必须以“尊重个性”为前提... 诗歌表现的是情景交融，诗画统一，意象交汇的意境，给读者留下广阔的思维空间。因此，诗歌的教学不能满足于对旧有知识的“复制”和“粘贴”，满足于最低层次的“复现式”的教学。要提高学生的诗歌鉴赏能力，必须以“尊重个性”为前提，以“问题情景”为窗口，以延伸为手段，以创新为目的，把施教的视角延伸到广阔的天地里去，促使学生学习方式由“接受性”向“研究性”转变，最大限度开发学生的智力资源，培养学生的人文素养和思维能力。 展开更多

关键词 思维空间 诗歌 教学 自主学习 古典 鉴赏能力 问题情景 学习方式

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新课程文综地理读图能力培养策略

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作者 林国银 《福建基础教育研究》 2012年第8期113-116,共4页

当前高考文综地理试卷，命题多以问题为中心，通过呈现新颖的、形式多样的图表，考查考生正确解读和有效获取地理信息的能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此，加强地理思维能力培养，特别是读图能力的培养，对于提高... 当前高考文综地理试卷，命题多以问题为中心，通过呈现新颖的、形式多样的图表，考查考生正确解读和有效获取地理信息的能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此，加强地理思维能力培养，特别是读图能力的培养，对于提高学生获取和解读信息能力，调动和运用所学知识，探究、解决现实地理问题具有重要意义。 展开更多

关键词 地理信息 读图能力 培养策略 课程 思维能力培养 综合运用 信息能力 解读

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“问题、实验——探究式”课堂教学模式实践

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作者 苏澄清 《福建基础教育研究》 2011年第2期97-99,共3页

我国第八次课程改革的一个重要取向,就是要改变学生的学习方式,让学生从被动接受学习走向主动参与的探究学习。在过去的几年时间里,我应用＂问题、实验——探究式＂课堂教学模式进行化学课堂教学,取得了一些成效。在此,本人不揣浅陋,希... 我国第八次课程改革的一个重要取向,就是要改变学生的学习方式,让学生从被动接受学习走向主动参与的探究学习。在过去的几年时间里,我应用＂问题、实验——探究式＂课堂教学模式进行化学课堂教学,取得了一些成效。在此,本人不揣浅陋,希望将自己关于＂问题、实验——探究式＂课堂教学模式的一些实践心得与各位同行分享、探讨! 展开更多

关键词 探究式教学 课堂教学模式 学习方式 课程改革

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在高中化学课堂教学中常态化开展研究性学习 被引量：2

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作者 唐炳坤 《数理化解题研究（高中版）》 2017年第5X期81-81,共1页

现阶段,高中化学课堂教学存在着诸多问题,不利于高中学生化学学习.高中化学课堂常态化开展研究性学习主要指针对某一教学内容,对其教学目标加以明确,在此基础上,有效开展研究性学习.本文对化学教学存在的诸多问题进行分析,在此基础上对... 现阶段,高中化学课堂教学存在着诸多问题,不利于高中学生化学学习.高中化学课堂常态化开展研究性学习主要指针对某一教学内容,对其教学目标加以明确,在此基础上,有效开展研究性学习.本文对化学教学存在的诸多问题进行分析,在此基础上对教学中常态化研究性学习策略进行深入探究,以期为学生学习质量的提升提供具有参考价值的建议. 展开更多

关键词 高中化学 课堂教学 研究性学习

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辩证思维下高中数学例题讲解分析

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作者 苏灿强 《数理化解题研究》 2020年第19期55-56,共2页

高中数学教学的主要环节就是例题讲解,通过讲解例题帮助学生理解数学知识,并从辩证思想角度分析习题,形成从不同角度分析问题、解决问题的能力.文中以辩证思维培养为着手点,分析高中数学例题讲解时培养学生辩证思维的措施.

关键词 辩证思维 数学例题 培养措施

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高二数学学习心得体会

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作者 林昊宸 《数理化解题研究》 2019年第13期21-22,共2页

高二在整个高中时代起着承上启下的作用,数学这一学科是否能够学习得轻松无压力,又是贯穿整个高中阶段的重中之重.所以本文通过介绍高二学生个人学习数学的经验,希望给即将步入高中的学子以帮助.

关键词 高二数学 心得体会

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高中议论文教学如何夯实“以理服人”的基础

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作者 王贵枝 《作文（高中版）》 2021年第5期50-51,共2页

国外学者根据议论文写作的本质特征提出了一条极为重要的议论文写作原则:"以充分的证明和推理来支持辩论,是一种道义上的责任。"即以理服人。但着眼现阶段的高中语文议论文写作状况:在本就单一的"阐释类"议论文写... 国外学者根据议论文写作的本质特征提出了一条极为重要的议论文写作原则:"以充分的证明和推理来支持辩论,是一种道义上的责任。"即以理服人。但着眼现阶段的高中语文议论文写作状况:在本就单一的"阐释类"议论文写作课程中,只有"论点、论据、论证"此类较为浮泛且不尽完善的写作知识,加之学生对说理形象化、具体化的过于重视,最终使得议论文的"严密逻辑性"丧失殆尽。因此,将"以理服人"基础打实当是现阶段高中语文议论文教学的重点指向。 展开更多

关键词 议论文写作 高中语文 议论文教学 写作知识 以理服人 形象化 逻辑性

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以“强化学生理性精神”为主题的高中政治教学课堂构建

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作者 林清良 《教师》 2020年第10期87-88,共2页

教师培养学生成为理性思辨人的最终目的是让其具有非常强的理性精神,主要包括理性思考、反思、批判等理性思维。以主题式教学为基础,从课程思维层面出发,采取深化主题、主题辩论、反思追问、合作探讨等有效的策略开展教学,有利于强化学... 教师培养学生成为理性思辨人的最终目的是让其具有非常强的理性精神,主要包括理性思考、反思、批判等理性思维。以主题式教学为基础,从课程思维层面出发,采取深化主题、主题辩论、反思追问、合作探讨等有效的策略开展教学,有利于强化学生的理性精神,提高其政治理性,实现高中政治教学目标。文章作者将结合自身多年的高中政治教学经验,探究借助主题式教学来落实理性精神培养的策略,希冀为广大教师培养学生的理性精神提供参考。 展开更多

关键词 高中政治 主题式教学 理性精神 实施策略

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