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例说文本解读的三要与三忌
被引量：
1
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作者
刘玉
《语文建设》
北大核心
2010年第1期27-29,共3页
1 要善于从文本的语言事实挖掘思想、形象、情感的深刻内涵，忌望文生义、沦于肤浅。 千百篇优秀的诗文，要想让它产生无形而巨大的精神力量，启迪人生的智慧，激发人们积极向上的动力和创造潜能，第一步是解读。语文教学方法千变万化，
关键词
文本解读
语言事实
望文生义
精神力量
创造潜能
教学方法
语文
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职称材料
于无疑处生疑——孙绍振文本分析理论研读体悟
2
作者
刘玉
《语文建设》
北大核心
2014年第10期31-33,共3页
孙绍振先生对于曾经风行全国的＂满堂问＂发出质疑,正本清源,提出师生平等对话。教师不能主动告知,不能系统讲授,几乎成了某种不言而喻的教条甚至行政规范,最极端的是竟有教育行政部门规定,教师讲授不得超过十分钟,提问必须达到四十二...
孙绍振先生对于曾经风行全国的＂满堂问＂发出质疑,正本清源,提出师生平等对话。教师不能主动告知,不能系统讲授,几乎成了某种不言而喻的教条甚至行政规范,最极端的是竟有教育行政部门规定,教师讲授不得超过十分钟,提问必须达到四十二次以上。满堂问如此风靡,表面上是教师长于提问,实际上恰恰相反,在很大程度上是提问只重形式而不计效果。提出问题是思考理解、分析深化的前提。值得反思的是，我们一堂课上提出少说十个甚至多达几十个问题，就能推动学生主动思考，进入深层分析了吗？
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关键词
孙绍振
满堂问
行政规范
文本结构
十二次
《木兰诗》
梁晓声
小狗包弟
政治错误
教育行政
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职称材料
在问题探讨中看清人性的美丑——《一滴眼泪换一滴水》教学设计
3
作者
刘玉
《语文建设》
北大核心
2010年第6期15-18,共4页
教学目标 1．培养学生进入文本世界，探索文本内涵的能力。 2．培养学生对美丑善恶的分辨能力，涵养其追求人性之美的情感和人道主义的情怀。
关键词
教学设计
美丑
人性
眼泪
分辨能力
教学目标
文本世界
文本内涵
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职称材料
选修课,想说爱你也容易——从《将进酒》必修选修两种教学设计想到的
4
作者
刘玉
《语文建设》
北大核心
2010年第3期22-23,共2页
高中语文选修课教学是新课程推出的一个新课题，因此，选修模块的教学人们格外关注。可是，经历过选修课教学之后，有相当一部分老师产生了困惑，不知道必修与选修的区别到底在哪里。于是，便有了“高中语文选修课想说爱你不容易”的感...
高中语文选修课教学是新课程推出的一个新课题，因此，选修模块的教学人们格外关注。可是，经历过选修课教学之后，有相当一部分老师产生了困惑，不知道必修与选修的区别到底在哪里。于是，便有了“高中语文选修课想说爱你不容易”的感叹。其实，在对选修教材进行教学设计时，只要能按照课程标准的精神和课程结构的理念，依据以下三个原则，消除困惑并不难。
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关键词
选修课教学
教学设计
《将进酒》
高中语文
选修模块
选修教材
课程结构
课程标准
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职称材料
题名
例说文本解读的三要与三忌
被引量：
1
1
作者
刘玉
机构
福建省宁德一中
出处
《语文建设》
北大核心
2010年第1期27-29,共3页
文摘
1 要善于从文本的语言事实挖掘思想、形象、情感的深刻内涵，忌望文生义、沦于肤浅。 千百篇优秀的诗文，要想让它产生无形而巨大的精神力量，启迪人生的智慧，激发人们积极向上的动力和创造潜能，第一步是解读。语文教学方法千变万化，
关键词
文本解读
语言事实
望文生义
精神力量
创造潜能
教学方法
语文
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
于无疑处生疑——孙绍振文本分析理论研读体悟
2
作者
刘玉
机构
福建省宁德一中
出处
《语文建设》
北大核心
2014年第10期31-33,共3页
文摘
孙绍振先生对于曾经风行全国的＂满堂问＂发出质疑,正本清源,提出师生平等对话。教师不能主动告知,不能系统讲授,几乎成了某种不言而喻的教条甚至行政规范,最极端的是竟有教育行政部门规定,教师讲授不得超过十分钟,提问必须达到四十二次以上。满堂问如此风靡,表面上是教师长于提问,实际上恰恰相反,在很大程度上是提问只重形式而不计效果。提出问题是思考理解、分析深化的前提。值得反思的是，我们一堂课上提出少说十个甚至多达几十个问题，就能推动学生主动思考，进入深层分析了吗？
关键词
孙绍振
满堂问
行政规范
文本结构
十二次
《木兰诗》
梁晓声
小狗包弟
政治错误
教育行政
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在问题探讨中看清人性的美丑——《一滴眼泪换一滴水》教学设计
3
作者
刘玉
机构
福建省宁德一中
出处
《语文建设》
北大核心
2010年第6期15-18,共4页
文摘
教学目标 1．培养学生进入文本世界，探索文本内涵的能力。 2．培养学生对美丑善恶的分辨能力，涵养其追求人性之美的情感和人道主义的情怀。
关键词
教学设计
美丑
人性
眼泪
分辨能力
教学目标
文本世界
文本内涵
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
选修课,想说爱你也容易——从《将进酒》必修选修两种教学设计想到的
4
作者
刘玉
机构
福建省宁德一中
出处
《语文建设》
北大核心
2010年第3期22-23,共2页
文摘
高中语文选修课教学是新课程推出的一个新课题，因此，选修模块的教学人们格外关注。可是，经历过选修课教学之后，有相当一部分老师产生了困惑，不知道必修与选修的区别到底在哪里。于是，便有了“高中语文选修课想说爱你不容易”的感叹。其实，在对选修教材进行教学设计时，只要能按照课程标准的精神和课程结构的理念，依据以下三个原则，消除困惑并不难。
关键词
选修课教学
教学设计
《将进酒》
高中语文
选修模块
选修教材
课程结构
课程标准
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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被引量
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1
例说文本解读的三要与三忌
刘玉
《语文建设》
北大核心
2010
1
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职称材料
2
于无疑处生疑——孙绍振文本分析理论研读体悟
刘玉
《语文建设》
北大核心
2014
0
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职称材料
3
在问题探讨中看清人性的美丑——《一滴眼泪换一滴水》教学设计
刘玉
《语文建设》
北大核心
2010
0
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职称材料
4
选修课,想说爱你也容易——从《将进酒》必修选修两种教学设计想到的
刘玉
《语文建设》
北大核心
2010
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