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神话教学中的误区及矫正策略——以《盘古开天地》为例
被引量：
2
1
作者
施帆影
《语文建设》
北大核心
2021年第6期37-39,共3页
本文分析了当下小学语文神话教学存在的三大误区:其一,将引导学生感悟“神奇”作为主要教学目标和内容;其二,更多引导学生感悟人物身上的“人性”而忽视“神性”;其三,学习课文表达时,满足于让学生机械模仿。基于此,本文提出神话教学的...
本文分析了当下小学语文神话教学存在的三大误区:其一,将引导学生感悟“神奇”作为主要教学目标和内容;其二,更多引导学生感悟人物身上的“人性”而忽视“神性”;其三,学习课文表达时,满足于让学生机械模仿。基于此,本文提出神话教学的首要目标与内容应是领悟人物“精神”;理解人物形象时,必须兼顾“人性”与“神性”;模仿课文语言,必须让学生知其然更知其所以然。
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关键词
神话教学
误区
矫正策略
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职称材料
题名
神话教学中的误区及矫正策略——以《盘古开天地》为例
被引量：
2
1
作者
施帆影
机构
福建省厦门市集美中学附属滨水学校
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第6期37-39,共3页
文摘
本文分析了当下小学语文神话教学存在的三大误区:其一,将引导学生感悟“神奇”作为主要教学目标和内容;其二,更多引导学生感悟人物身上的“人性”而忽视“神性”;其三,学习课文表达时,满足于让学生机械模仿。基于此,本文提出神话教学的首要目标与内容应是领悟人物“精神”;理解人物形象时,必须兼顾“人性”与“神性”;模仿课文语言,必须让学生知其然更知其所以然。
关键词
神话教学
误区
矫正策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
神话教学中的误区及矫正策略——以《盘古开天地》为例
施帆影
《语文建设》
北大核心
2021
2
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