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地理教研与课题研究的有效整合
1
作者
郑明进
《地理教学》
2008年第4期34-36,共3页
地理教育科研是提高教师专业化水平、提高地理教学质量的重要途径，是推动地理教学改革的第一推动力。如何在教研活动中，搭建课题研究的平台，做到地理教研与课题研究的紧密结合，是我们在教研活动中不断探索的课题。下面以我区地理科...
地理教育科研是提高教师专业化水平、提高地理教学质量的重要途径，是推动地理教学改革的第一推动力。如何在教研活动中，搭建课题研究的平台，做到地理教研与课题研究的紧密结合，是我们在教研活动中不断探索的课题。下面以我区地理科组织实施厦门市第二批课改重点课题《高中地理新课程有效性教学设计与教学实施的研究》为例，谈谈在教研活动中如何进行地理课题研究。
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关键词
高中地理
教研活动
整合
教学质量
教师专业化
教育科研
教学改革
教学设计
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职称材料
基于课例研究的地理区级教研活动
2
作者
郑明进
《地理教学》
2009年第8期32-33,4,共3页
基于课例研究的地理区级教研活动，以地理教师间的沟通、交流、讨论为主要方式，在课前、课中和课后对课堂教学中发生的实际的例子进行的一种教学研究。通过活动的开展，实现同建互助，专业引领，使教师体会和领悟具体的教学课例所蕴含...
基于课例研究的地理区级教研活动，以地理教师间的沟通、交流、讨论为主要方式，在课前、课中和课后对课堂教学中发生的实际的例子进行的一种教学研究。通过活动的开展，实现同建互助，专业引领，使教师体会和领悟具体的教学课例所蕴含的课程发展理念，真正解决地理课堂教学中出现的问题，从而促进地理课堂教学质量的提升，促进教师的专业化发展。基于课例研究的地理区级教研活动，主要包括以下几个环节：
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关键词
地理教师
教研活动
区级
地理课堂教学
教学研究
专业化发展
教学质量
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题名
地理教研与课题研究的有效整合
1
作者
郑明进
机构
福建省厦门市翔安区教研中心
出处
《地理教学》
2008年第4期34-36,共3页
文摘
地理教育科研是提高教师专业化水平、提高地理教学质量的重要途径，是推动地理教学改革的第一推动力。如何在教研活动中，搭建课题研究的平台，做到地理教研与课题研究的紧密结合，是我们在教研活动中不断探索的课题。下面以我区地理科组织实施厦门市第二批课改重点课题《高中地理新课程有效性教学设计与教学实施的研究》为例，谈谈在教研活动中如何进行地理课题研究。
关键词
高中地理
教研活动
整合
教学质量
教师专业化
教育科研
教学改革
教学设计
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基于课例研究的地理区级教研活动
2
作者
郑明进
机构
福建省厦门市翔安区教研中心
出处
《地理教学》
2009年第8期32-33,4,共3页
文摘
基于课例研究的地理区级教研活动，以地理教师间的沟通、交流、讨论为主要方式，在课前、课中和课后对课堂教学中发生的实际的例子进行的一种教学研究。通过活动的开展，实现同建互助，专业引领，使教师体会和领悟具体的教学课例所蕴含的课程发展理念，真正解决地理课堂教学中出现的问题，从而促进地理课堂教学质量的提升，促进教师的专业化发展。基于课例研究的地理区级教研活动，主要包括以下几个环节：
关键词
地理教师
教研活动
区级
地理课堂教学
教学研究
专业化发展
教学质量
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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1
地理教研与课题研究的有效整合
郑明进
《地理教学》
2008
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2
基于课例研究的地理区级教研活动
郑明进
《地理教学》
2009
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