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题名学习任务群驱动的初中生物学跨学科作业设计策略
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作者
魏晓雪
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机构
福建省厦门市第三中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2025年第1期19-22,共4页
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基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题“课程思政视域下高中生物单元作业设计的行动研究”研究成果,No.KCA2024332。
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文摘
学习任务群驱动的跨学科教学以发展学生的核心素养为导向,旨在培养学生的高阶思维。本文以“人体健康的守护者——肾脏”主题为例,用真实的任务群驱动学生实践,探索初中生物学跨学科作业设计策略,帮助学生更好地理解和运用生物学概念,实现“做中学”“用中学”“创中学”。
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关键词
学习任务群
跨学科
作业设计
初中生物学
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Keywords
learning task groups
interdisciplinary
assignment design
junior high school biology
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名基于深度学习的高中生物学单元学历案教学模式探索
被引量：1
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作者
魏晓雪
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机构
福建省厦门市第三中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2024年第7期9-11,共3页
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基金
福建省厦门市第六批基础教育课程改革课题2023年度立项重点课题“深度学习下生物单元学历案课堂教学模式研究”,No.Z610。
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文摘
单元学历案是单元教学有效实施的路径。本文以“细胞的基本结构”单元为例,从生物学学科核心素养出发,用深度学习的理论引导实践路径,探索单元学历案课堂教学模式的内涵及实施策略,尝试解决传统教学中知识碎片化的问题,提高学科内容的结构化程度,推动学科核心素养的落地。
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关键词
深度学习
单元学历案
教学模式
细胞结构
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Keywords
deep learning
unit learning plan
teaching model
structure of cells
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名高中英语深层阅读“三位一体”教学探究
被引量：7
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作者
黄聚宝
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机构
福建省厦门市第三中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第8期48-50,共3页
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基金
中国教育学会外语教学专业委员会"十二五"规划立项课题(NAFLE0412034)
福建省中小学名师培养工程专项课题(MSZ11023)的研究成果之一
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文摘
一、研究理据
《普通高中英语课程标准》（教育部，2003）要求：高中英语阅读课不仅要帮助学生对语言（词汇和结构）和信息（文本的主旨大意和细节信息）进行表层的理解，而且要帮助学生对文本进行深层次的理解，关注作者观点、情感和态度、写作意图，把握文本的脉络层次和结构特点，了解文本的遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，鉴赏语言文化。其本质是引导学生阅读理解文本、体验文本内涵，培养学生的语言思维能力。鉴此，笔者进行了高中英语深层阅读“三位一体”教学探究。
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关键词
《普通高中英语课程标准》
“三位一体”
教学探究
深层阅读
文本内涵
引导学生
语言思维能力
细节信息
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名上好高中地理第一堂课
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作者
邵国平
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机构
福建省厦门市同安第三中学
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出处
《地理教学》
2002年第8期17-18,共2页
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文摘
高一地理作为高中必修的科目,特别是随着课改、教改的全面推进,如何在新学期里使高一学生转变那种"地理是副科"、不学地理没关系的观念,喜欢、热爱、迷上地理,圆满完成高中地理教育教学任务,上好第一堂绪论课至关重要。因此,教师给高一新生的第一堂课必须深入钻研,精心准备。
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关键词
学习目的
生活
地理教育
地图
高中地理
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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