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小学英语课堂评价仅仅为了激发兴趣吗？——多维度、多功能课堂评价的路径与设计
被引量：
1
1
作者
黄芸
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016年第11期6-8,38,共4页
一、引言 课堂评价是英语教学不可或缺的重要组成部分。《英语课程标准》（2011年版）指出，小学英语课堂评价应以激励学生的学习兴趣和活动自信心为主要目的，以形成性评价为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现（教育部，201...
一、引言 课堂评价是英语教学不可或缺的重要组成部分。《英语课程标准》（2011年版）指出，小学英语课堂评价应以激励学生的学习兴趣和活动自信心为主要目的，以形成性评价为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现（教育部，2012）。因此，课堂评价往往与激发学生兴趣联系到了一起。诸多英语课堂评价都以激发兴趣为目的，评价功能趋于单一。
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关键词
课堂评价
激发兴趣
小学英语
多维度
多功能
《英语课程标准》
设计
路径
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题名
小学英语课堂评价仅仅为了激发兴趣吗？——多维度、多功能课堂评价的路径与设计
被引量：
1
1
作者
黄芸
机构
福建省厦门市演武小学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016年第11期6-8,38,共4页
文摘
一、引言 课堂评价是英语教学不可或缺的重要组成部分。《英语课程标准》（2011年版）指出，小学英语课堂评价应以激励学生的学习兴趣和活动自信心为主要目的，以形成性评价为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现（教育部，2012）。因此，课堂评价往往与激发学生兴趣联系到了一起。诸多英语课堂评价都以激发兴趣为目的，评价功能趋于单一。
关键词
课堂评价
激发兴趣
小学英语
多维度
多功能
《英语课程标准》
设计
路径
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
小学英语课堂评价仅仅为了激发兴趣吗？——多维度、多功能课堂评价的路径与设计
黄芸
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016
1
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