培智学校新生入学评估实践探析——以福建省厦门市海沧区晨昕学校为例 被引量：4

1

作者 李玉影 王文龙 邓猛 《现代特殊教育》 2018年第19期28-30,共3页

特殊教育教学应基于对残障儿童科学评估。培智学校新生入学评估不仅具有招收新生、恰当安置的基本功能,更具有多方面的意义。作为一所全新的公办培智学校,福建省厦门市海沧区晨昕学校秉持"适宜安置,促进发展"的思路,从系统管... 特殊教育教学应基于对残障儿童科学评估。培智学校新生入学评估不仅具有招收新生、恰当安置的基本功能,更具有多方面的意义。作为一所全新的公办培智学校,福建省厦门市海沧区晨昕学校秉持"适宜安置,促进发展"的思路,从系统管理的角度对新生入学评估进行专业化、科学化的探索,从而更好地开展教育教学工作,促进每一个学生更好地发展。 展开更多

关键词 培智学校 入学评估 系统管理

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中考体育改革促进厦门市初中开展游泳教学可行性研究 被引量：1

2

作者 万虹 蔡倩倩 宋超美 《成才之路》 2018年第2期31-33,共3页

目的： 探讨对初中学生开展游泳教学的可行性, 为决策部门和同行提供参考.方法： 通过对 40所中学体育教师,以及有选择性对厦门市直属和思明、 海沧、 湖里、 集美区属等6区7所学校的家长和学生进行问卷调查及访谈, 对中考体育改革下厦... 目的： 探讨对初中学生开展游泳教学的可行性, 为决策部门和同行提供参考.方法： 通过对 40所中学体育教师,以及有选择性对厦门市直属和思明、 海沧、 湖里、 集美区属等6区7所学校的家长和学生进行问卷调查及访谈, 对中考体育改革下厦门市初中学生开展游泳课堂教学的现状进行分析研究.结果： 厦门当前有4所高中1所初中开设游泳课程, 且建立了较完善的游泳教学模式和评价体系, 但大部分学校硬件设施有限 （10/40）、 拥有游泳教学资质的教师数量少 （6/80）, 没有开设游泳课, 74.4%的学生掌握游泳技能的主要途径是校外培训机构. 结论： 鉴于此, 建议学校应以中考体育游泳为契机, 借鉴其他学校的成功经验, 构建安全保障系统, 增加游泳师资力量, 开设游泳课程. 展开更多

关键词 中考体育 初中 游泳教学 可行性 调查分析

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提升心理健康教育课专业性的思考与实践——基于厦门市初中心理健康教育教研工作经验 被引量：1

3

作者 叶思思 《中小学心理健康教育》 2019年第9期32-35,共4页

近年来,随着中小学心理健康教育工作的重要性越来越凸显,各级政府教育主管部门陆续出台政策保障中小学心理健康教育课的实施,中小学心理健康教育课程普及程度明显提高。然而,在一线的教学过程中,教师们却面临许多问题,例如教学资源的匮... 近年来,随着中小学心理健康教育工作的重要性越来越凸显,各级政府教育主管部门陆续出台政策保障中小学心理健康教育课的实施,中小学心理健康教育课程普及程度明显提高。然而,在一线的教学过程中,教师们却面临许多问题,例如教学资源的匮乏、教学内容与其他学科重复、教学的专业性和有效性备受质疑等。提升心理课的专业性是解决目前遇到的问题的重要渠道之一。本文从教学设计和教学实施两个方面阐述了如何提升心理课的专业性,并介绍了厦门市初中心理健康教育教研工作在提升心理课专业性方面所做出的探索和形成的成果。最后,总结在实践过程中的思考及未来努力的方向。 展开更多

关键词 心理健康教育课 专业性 教研工作

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能力导向的小学语文质量监测实践与反思——以厦门市为例 被引量：1

4

作者 邵巧治 《语文建设》 北大核心 2019年第20期61-66,共6页

2015年~2017年,教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测。从这一周期的质量监测来看,能力导向非常明显。教育部基础教育质量监测中心明确表示,"我国监测坚持能力导向,重点突出对学生综合运用知识能力... 2015年~2017年,教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测。从这一周期的质量监测来看,能力导向非常明显。教育部基础教育质量监测中心明确表示,"我国监测坚持能力导向,重点突出对学生综合运用知识能力和解决问题能力的测查,逐步引导全社会和教育系统优化培养方案,致力于学生多层次能力的培养和提升"。 展开更多

关键词 小学语文 教育质量监测 能力导向 解决问题能力 培养和提升 系统优化 培养方案 实践与反思

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厦门市中小学校长培训经验总结和未来规划

5

作者 章立早 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第7期30-33,共4页

厦门市中小学校长培训工作成绩斐然，在总结经验的基础上，今后将不断加大对中小学校长培训经费的投入，进一步加强培训基地的硬件建设，配齐专职干训教师，完善各种培训制度，拓展培训空间，实施新的培训模式，改革外出教育考察的一些... 厦门市中小学校长培训工作成绩斐然，在总结经验的基础上，今后将不断加大对中小学校长培训经费的投入，进一步加强培训基地的硬件建设，配齐专职干训教师，完善各种培训制度，拓展培训空间，实施新的培训模式，改革外出教育考察的一些具体做法，并加大培训资源整合的力度，使市区培训机构共享培训资源，再创中小学校长培训的辉煌。 展开更多

关键词 厦门市 中小学校长 培训 经验 辉煌

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小学道德与法治教学与生态道德教育的融合路径研究

6

作者 郭淑雅 《教师》 2024年第3期18-20,共3页

随着社会的进步和人们对环境问题的日益关注,生态道德教育逐渐成为教育领域的重要议题。文章首先阐述了生态道德教育的内涵,其次在此基础上进一步论述小学道德与法治教学与生态道德教育融合的可行性,最后着重从融入生态文明建设理念、... 随着社会的进步和人们对环境问题的日益关注,生态道德教育逐渐成为教育领域的重要议题。文章首先阐述了生态道德教育的内涵,其次在此基础上进一步论述小学道德与法治教学与生态道德教育融合的可行性,最后着重从融入生态文明建设理念、创设生态道德教育情境、培养学生的环保行为习惯、引导学生关注生态环境问题、开展生态道德教育活动、结合地域文化开展生态道德教育、建立生态道德教育评价体系等方面阐述小学道德与法治教学与生态道德教育的融合路径。 展开更多

关键词 小学教育 生态道德教育 道德与法治 融合路径

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简述孙绍振在高考作文试题研究方面的成果 被引量：2

7

作者 俞发亮 《语文建设》 北大核心 2009年第2期43-45,共3页

福建师范大学文学院孙绍振教授从2005年开始,连续在报刊上发表关于高考作文试题研究的文章。他的文章不就题论题,往往纵横捭阖,思路开阔,总结新的理论,开拓新的视角。他带给读者的不仅仅是对某一试题的评价,而且是对高考作文试题整体的... 福建师范大学文学院孙绍振教授从2005年开始,连续在报刊上发表关于高考作文试题研究的文章。他的文章不就题论题,往往纵横捭阖,思路开阔,总结新的理论,开拓新的视角。他带给读者的不仅仅是对某一试题的评价,而且是对高考作文试题整体的观照、命题理论的归纳、试题障蔽的揭示、命题改革的展望。 展开更多

关键词 试题研究 高考作文 孙绍振 成果 福建师范大学 作文试题 命题理论 命题改革

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若干教育案例点评 被引量：2

8

作者 章立早 《中小学教师培训》 2011年第12期21-22,共2页

做一个有智慧的教师 案例：有个调皮小孩，手中拿了一只小鸟，打算以一种恶作剧的方式，考一考那位拥有智慧的老师。他将一只小鸟握在手中，藏在身后，然后问老师：“手中的小鸟是活的还是死的？”如果老师回答是活的，他就将小鸟掐死... 做一个有智慧的教师 案例：有个调皮小孩，手中拿了一只小鸟，打算以一种恶作剧的方式，考一考那位拥有智慧的老师。他将一只小鸟握在手中，藏在身后，然后问老师：“手中的小鸟是活的还是死的？”如果老师回答是活的，他就将小鸟掐死后再拿出来，如果老师说是死的，那么一只活的小鸟将说明拥有智慧老师的失败。这个孩子很得意， 展开更多

关键词 案例点评 教育 老师 智慧 恶作剧 教师 孩子

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促进教师课程意识回归的实践与研究 被引量：1

9

作者 伯海英 《福建基础教育研究》 2014年第11期82-84,共3页

结合教学实例,从评价先行,逆向设计;辩证认识预设与生成的关系;获取信息,寻找证据,亲历科学概念建构过程;基于观察,寻求实证,在反思中提升课程建设力等四个方面,讨论《义务教育生物学课程标准（2011版）》实施两年来,初中生物学教师课... 结合教学实例,从评价先行,逆向设计;辩证认识预设与生成的关系;获取信息,寻找证据,亲历科学概念建构过程;基于观察,寻求实证,在反思中提升课程建设力等四个方面,讨论《义务教育生物学课程标准（2011版）》实施两年来,初中生物学教师课程意识回归的可喜转变。 展开更多

关键词 课程意识 回归 转变 生物学教师

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交流分享 共促发展——金门教育考察观感

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作者 段艳霞 《福建基础教育研究》 2014年第3期8-9,共2页

台湾金门教育以统一整合学科教学取代分科教学，以学科纸笔测试为学生学习成果主要依据；学校与教学自主权大，教师事业发展得到重视；学生发展全面。当地注重环保意识教育的渗透。

关键词 金门 学科 教学自主权 学生全面发展

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走向真实情境的项目式学习在高三教学中的实践研究——利用类价二维实现从石英砂到单质硅的转化 被引量：3

11

作者 李香艳 江合佩 王朝晖 《化学教与学》 2020年第10期63-67,共5页

基于传统高三复习中存在的问题,以培养学生化学核心素养为目标,重构高三复习课的教学模式和教学方法,选择走向真实情境的项目式学习。该课选择“从沙子到用户”的第一步“制取粗硅”,设计“创设情境,建构认知角度”“自主设计,实现理想... 基于传统高三复习中存在的问题,以培养学生化学核心素养为目标,重构高三复习课的教学模式和教学方法,选择走向真实情境的项目式学习。该课选择“从沙子到用户”的第一步“制取粗硅”,设计“创设情境,建构认知角度”“自主设计,实现理想转化”“原理探析,认识工业实际”“讨论不足,了解创新改进”四个环节,探索高三复习课上项目式学习的实践,以期达到培养学生核心素养的总目标。 展开更多

关键词 真实情境 项目式学习 高三教学 实践研究

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美术治疗提升自闭症儿童社会技能研究 被引量：2

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作者 栾华珙 李玉影 +1 位作者 景时 王朝霞 《现代特殊教育》 2019年第21期20-25,共6页

由于社会技能的缺失,自闭症儿童在适应环境和学业学习上存在诸多困难。可开展美术治疗,通过鼓励、引导自闭症儿童经由绘画、雕塑等创作过程表达自己的情感,增加与他人互动的频率,尝试负面情绪的管理,提高自我认知,从而提升社会技能。将... 由于社会技能的缺失,自闭症儿童在适应环境和学业学习上存在诸多困难。可开展美术治疗,通过鼓励、引导自闭症儿童经由绘画、雕塑等创作过程表达自己的情感,增加与他人互动的频率,尝试负面情绪的管理,提高自我认知,从而提升社会技能。将美术治疗应用于特殊教育学校中时,要以与康复课程融合为主、与美术课程融合为辅,注重物理环境、心理环境、社会环境的营造,构建一个多方位、完善的美术治疗环境。 展开更多

关键词 美术治疗 自闭症儿童 社会技能

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绽放·见证·开启——小学数学综合实践活动课的研究与思考 被引量：1

13

作者 谢淑美 冯崇和 《教育视界》 2017年第4期74-75,共2页

在小学数学的四大知识领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践中,往往很容易被忽略的是＂综合与实践＂,其理由是这类课不好上,因为涉及的信息容量很大,学生的动态生成多元,甚至很多时候答案是开放的,还有一个很重要的原因... 在小学数学的四大知识领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践中,往往很容易被忽略的是＂综合与实践＂,其理由是这类课不好上,因为涉及的信息容量很大,学生的动态生成多元,甚至很多时候答案是开放的,还有一个很重要的原因是不考试。而作为一名数学教师,我们不得不思考的是：数学是什么？因为我们的理念决定着我们的思维。当我们认为数学是知识、是方法、是思维、是意识、是优化、是探究……我们必然会在学科教学中寻找到学科真正意义上的着眼点。 展开更多

关键词 综合实践活动课 信息容量 正六边形 思维过程 综合实践课 面积计算 创造性思维 面包店 已有知识经验 有效链接

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基于培智课标的自闭症学生义务教育主题化分科课程实施 被引量：1

14

作者 李玉影 蔡静雯 缪珍 《现代特殊教育》 2020年第23期54-56,共3页

主题化教学是以一个生活主题为线索,将多个学科的教学内容进行整合的一种教学模式,有助于激发学生的学习兴趣和自主学习能力。以培智课标为基础,进行主题化分科课程整合,能使教学活动更切合自闭症学生实际需要,提高自闭症学生教育教学... 主题化教学是以一个生活主题为线索,将多个学科的教学内容进行整合的一种教学模式,有助于激发学生的学习兴趣和自主学习能力。以培智课标为基础,进行主题化分科课程整合,能使教学活动更切合自闭症学生实际需要,提高自闭症学生教育教学的实效性。 展开更多

关键词 主题化教学 分科课程 自闭症学生 课程标准

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“阅读表达力”培养的价值与实践缺失 被引量：1

15

作者 王朝云 《语文建设》 北大核心 2024年第4期9-13,共5页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》把外显的口头和书面表达行为,作为阅读的目标、手段和学业质量成就的关键表现。培养“阅读表达力”具有使阅读思维可视化、指向阅读的关键能力、推动深度学习发生、凸显语文学习的实践性等多重价值... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》把外显的口头和书面表达行为,作为阅读的目标、手段和学业质量成就的关键表现。培养“阅读表达力”具有使阅读思维可视化、指向阅读的关键能力、推动深度学习发生、凸显语文学习的实践性等多重价值。语文教学要走出“阅读表达力”的认识盲区,克服实践缺失,使“阅读表达力”的培养从自发走向自觉,从感性走向理性,从碎片化走向系统化,从而提升学生的阅读力,培育学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 阅读表达力 价值 实践缺失

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萨提亚雕塑在初中心理课堂中的应用探究

16

作者 黄俊 叶思思 《教育家》 2024年第2期50-50,共1页

美国心理治疗师维吉尼亚·萨提亚被誉为“家庭治疗之母”,萨提亚雕塑是“萨提亚模式”中常用的一项技术,即通过非言语方式展现家庭成员间的互动,进而缓和或解决家庭矛盾。如今,萨提亚模式已广泛应用于家庭治疗、个体心理咨询、团体... 美国心理治疗师维吉尼亚·萨提亚被誉为“家庭治疗之母”,萨提亚雕塑是“萨提亚模式”中常用的一项技术,即通过非言语方式展现家庭成员间的互动,进而缓和或解决家庭矛盾。如今,萨提亚模式已广泛应用于家庭治疗、个体心理咨询、团体辅导、课堂教学等领域。初中生处于心理巨变期,提高他们对情绪及自身受情绪影响的觉察力颇具教育意义。笔者尝试将萨提亚雕塑原理应用于中学心理健康课堂,帮助学生认识到情绪无好坏,使其学会主动接纳情绪并积极进行调整。 展开更多

关键词 萨提亚 家庭治疗 心理治疗师 家庭矛盾 非言语 团体辅导 维吉尼亚 课堂教学

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议论文写作教学“序列”的建构与反思 被引量：6

17

作者 俞发亮 《语文建设》 北大核心 2012年第2期7-9,共3页

写作，是一项综合性很强的创造性脑力活动。“功夫在诗外”（陆游），同理，功夫亦在文外。写作涉及的领域很多，而不仅仅是语言表达的事，它是作者思想认识、思维品质、生活体验、知识积累的综合反映。遗憾的是，“写作学”这座大厦至... 写作，是一项综合性很强的创造性脑力活动。“功夫在诗外”（陆游），同理，功夫亦在文外。写作涉及的领域很多，而不仅仅是语言表达的事，它是作者思想认识、思维品质、生活体验、知识积累的综合反映。遗憾的是，“写作学”这座大厦至今还在建设之中，对写作的研究尚未形成完整的、科学的、公认的理论体系与操作要领。 展开更多

关键词 议论文写作教学 反思 序列 语言表达 思想认识 思维品质 生活体验 知识积累

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高中语文应开设逻辑学选修课程 被引量：2

18

作者 俞发亮 《语文建设》 北大核心 2013年第9期11-12,共2页

关注语文教育中的逻辑，《语言文字报》7月10日头版“开展真语文大讨论”栏目中，崔峦老师的经验固然可取，但是“渗透”只能起到辅助作用，而且“渗透”的“度”若把握不当，语文课容易丧失自我，异化为“大杂烩”。笔者以为：逻辑，... 关注语文教育中的逻辑，《语言文字报》7月10日头版“开展真语文大讨论”栏目中，崔峦老师的经验固然可取，但是“渗透”只能起到辅助作用，而且“渗透”的“度”若把握不当，语文课容易丧失自我，异化为“大杂烩”。笔者以为：逻辑，仅在语文教学中“渗透”，力度不够，效果不佳，必须单独开设课程。加强学生的理性精神培育、逻辑思维训练，促进学生思维全面发展，应在中学课程设置方面进行改革，在高中语文科目中开设逻辑学选修课，确定教材、保证课时。传统的阅读教学过多地强调教材文本的经典性，囿于“注”“疏”“解”，仅作理解、记忆、消化，不能质疑、否定、超越。这种“伪阅读”应当受到批判。 展开更多

关键词 选修课程 高中语文 逻辑学 逻辑思维训练 学生思维 教材文本 阅读教学 语文教育

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基于促进学生认知发展的教学案例——“酸和碱的中和反应”教学设计 被引量：4

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作者 王锋 《化学教与学》 2014年第4期55-57,共3页

深入挖掘“酸和碱的中和反应”教学内容的教育教学功能，从多种思路、深层次地促进学生认知发展。

关键词 促进学生认识发展 中和反应 常见的酸和碱 教学案例 教学设计

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小学叙事性作品的阅读困境与突破 被引量：1

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作者 邵巧治 《语文建设》 北大核心 2020年第8期59-64,共6页

在小学语文学习中,文体要求不是很严格,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)中提及的童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗、古诗、优秀诗文、叙事性作品、说明性文章、简单的非连续性文本,大致可以分成三类:一是叙事性作... 在小学语文学习中,文体要求不是很严格,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)中提及的童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗、古诗、优秀诗文、叙事性作品、说明性文章、简单的非连续性文本,大致可以分成三类:一是叙事性作品,二是诗歌、古文(形式特别,教学要求简单),三是说明性文章(简单的非连续性文本也多是不同形式的说明性文字片段)。教材编排的文章也主要以这三大类为主,叙事性作品占比较大。语文测试中也以叙事性作品为主。国际教育成就评价协会(IEA)组织开展的国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)的测试就分为文学性文本和说明性文本两大类,各占50%的比重。 展开更多

关键词 非连续性文本 说明性文字 教材编排 阅读素养 困境与突破 小学语文学习 说明性文本 叙事性作品

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