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题名小学综合实践活动学业述评的价值与实施
被引量：2
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作者
陈昌照
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机构
福建省厦门市故宫小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第26期15-19,共5页
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文摘
小学综合实践活动以学业述评的方式开展评价,具有“具化学科评价方式,推动课程实施”“提供学习成长支架,促进学生发展”“深化教师课程理解,提升指导水平”“宣导课程育人价值,凝聚教育合力”及“探寻述评实施路径,助推举措落地”等价值意蕴。综合实践活动学业述评应坚持循证性、泛在性、发展性、平等性及共情性等原则,并可通过“立足课程目标,明确述评标准”“协商关键成果,前置指标定位”“多元主体跟进,拓宽评价视角”“人工智能助力,实现技术赋能”及“长程持续跟踪,勾勒成长画像”的路径加以展开,形成实施闭环。
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关键词
综合实践活动
课程评价
学业述评
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名小学劳动课兼课教师课程胜任力的提升
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作者
陈昌照
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机构
福建省厦门市故宫小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第14期5-8,共4页
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文摘
小学劳动课兼课教师的存在有其现实合理性。提升兼课教师的课程胜任力,至少具有落实劳动课程的常态化跟进、助力学科教学的融合化统整、拓宽教学进阶的多元化途径、加速劳动师资的专业化建设等价值意涵,但也面临着诸如工作事务繁重、教学思想固化、知识技能不足和课程认同缺失等现实挑战。提升小学劳动课兼课教师的课程胜任力,可以通过合理统筹,稳定配置长程发展;团队协力,更新观念有加有减;跨界融合,专兼课程互相促进;评价管理,上不封顶下有保底等机制加以助力。
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关键词
小学劳动课
课程胜任力
兼课教师
胜任力提升
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名小学非正式学习的价值意涵及实施路径
被引量：2
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作者
陈昌照
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机构
福建省厦门市故宫小学
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出处
《教学与管理》
2023年第8期20-22,26,共4页
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文摘
非正式学习与正式学习有着不同的学习路径和育人价值。在教育场景中,正式学习近乎“垄断”了小学学习生活,带来了学习内容局限、学习形式单一、目标指向过浓、学习后劲不足等现实隐忧。将非正式学习纳入小学学习,实现非正式学习与正式学习的互补,可带来更为丰富的学习样态、无界的学习内容、去功利化的学习目的、自发的学习过程。非正式学习可遵循以需要做导向、以实践为推进、以反思促生长、以输出来激发的实施路径。为适配非正式学习,相关教师也需要有相应的职能转向。
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关键词
小学
非正式学习
综合实践活动
教师职能
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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