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推进阅读教学的核心问题设计策略被引量：3: 1; 作者江华卢文婷《语文建设》北大核心 2021年第20期39-42,共4页; 在阅读教学中,教师要注重从信息提取、信息整合、内容理解、评价应用、迁移运用等维度,设计检索类、概括类、解释类、鉴赏类、开放类问题,进一步推动这些核心问题引领下任务驱动式的深度阅读,以此培育和提升学生的语文核心素养。; 关键词阅读教学核心问题深度阅读; 在线阅读下载PDF 职称材料

借心理效应之石攻语文复习之玉——“生本课堂”关注学生心理的实践初探被引量：2: 2; 作者陈娟《中小学心理健康教育》 2015年第13期40-41,共2页; 小学语文的复习课教学，有别于新课的教学，旨在帮助学生更系统地掌握和运用知识。以往的复习课，往往郜是教师唱主角，耗费了大量的时间和精力，学生听起来却枯燥乏味，复习的积极性不高，效果自然不好。; 关键词小学语文复习课心理效应; 在线阅读下载PDF 职称材料

单元整合视域下的语文微项目式学习刍论被引量：1: 3; 作者林雪婷詹志娟陈娟《成才之路》 2022年第1期76-78,共3页; 项目式学习是一种教学方法,即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究,从中获得知识和技能。在单元整合视域下把教材原生单元视作一个系统进行微项目式学习,教师可通过抓住单元语文要素,制定单元学习目标,设计梯度单元微项目... 展开更多; 关键词小学语文单元整合微项目式学习语文要素; 在线阅读下载PDF 职称材料

巧借心理东风激发说话兴趣: 4; 作者陈娟《中小学心理健康教育》 2013年第7期45-46,共2页; 能说会道、能言善辩是现代人的标志之一。《小学语文教学大纲》也对学生当众说话的能力分年段提出了明确的要求。但在教学中,我们往往会发现随着年龄的增长,学生课堂发言的积极性却逐步下降,即使站起来发言,畏畏缩缩、吞吞吐吐、期期艾... 展开更多; 关键词小学生心理特点说话兴趣课堂发言; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名推进阅读教学的核心问题设计策略被引量：3: 1; 作者江华卢文婷; 机构福建省厦门市思明小学; 出处《语文建设》北大核心 2021年第20期39-42,共4页; 基金福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于‘三核课堂’的小学单元整体教学研究”(项目编号:FJJKZX21-552)阶段性成果。; 文摘在阅读教学中,教师要注重从信息提取、信息整合、内容理解、评价应用、迁移运用等维度,设计检索类、概括类、解释类、鉴赏类、开放类问题,进一步推动这些核心问题引领下任务驱动式的深度阅读,以此培育和提升学生的语文核心素养。; 关键词阅读教学核心问题深度阅读; 分类号 G623.23 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名借心理效应之石攻语文复习之玉——“生本课堂”关注学生心理的实践初探被引量：2: 2; 作者陈娟; 机构福建省厦门市思明小学; 出处《中小学心理健康教育》 2015年第13期40-41,共2页; 文摘小学语文的复习课教学，有别于新课的教学，旨在帮助学生更系统地掌握和运用知识。以往的复习课，往往郜是教师唱主角，耗费了大量的时间和精力，学生听起来却枯燥乏味，复习的积极性不高，效果自然不好。; 关键词小学语文复习课心理效应; 分类号 G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名单元整合视域下的语文微项目式学习刍论被引量：1: 3; 作者林雪婷詹志娟陈娟; 机构福建省厦门市民立第二小学福建省厦门市思明小学; 出处《成才之路》 2022年第1期76-78,共3页; 基金全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“场馆教育视域下科学研学课程建设实践研究”(编号:FHB180599)研究成果。; 文摘项目式学习是一种教学方法,即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究,从中获得知识和技能。在单元整合视域下把教材原生单元视作一个系统进行微项目式学习,教师可通过抓住单元语文要素,制定单元学习目标,设计梯度单元微项目式学习活动,打通课文与课文之间、读与写之间、课内外阅读之间的壁垒,有效提升语文教学效果。文章从单元整合与微项目式学习概述着手,对单元整合视域下的语文微项目式学习案例进行探讨和分析。; 关键词小学语文单元整合微项目式学习语文要素; Keywords primary school Chinese unit integration micro project-based learning language elements; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名巧借心理东风激发说话兴趣: 4; 作者陈娟; 机构福建省厦门市思明小学; 出处《中小学心理健康教育》 2013年第7期45-46,共2页; 文摘能说会道、能言善辩是现代人的标志之一。《小学语文教学大纲》也对学生当众说话的能力分年段提出了明确的要求。但在教学中,我们往往会发现随着年龄的增长,学生课堂发言的积极性却逐步下降,即使站起来发言,畏畏缩缩、吞吞吐吐、期期艾艾者也不在少数。有的教师知难而退,听之任之,久而久之就形成了教师当＂讲师＂,; 关键词小学生心理特点说话兴趣课堂发言; 分类号 G623.201 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	推进阅读教学的核心问题设计策略	江华卢文婷	《语文建设》北大核心	2021	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	借心理效应之石攻语文复习之玉——“生本课堂”关注学生心理的实践初探	陈娟	《中小学心理健康教育》	2015	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	单元整合视域下的语文微项目式学习刍论	林雪婷詹志娟陈娟	《成才之路》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	巧借心理东风激发说话兴趣	陈娟	《中小学心理健康教育》	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料