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学为中心的小学英语结构化教学设计探究
1
作者
李悠悠
高翔
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2024年第9期6-9,共4页
学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方...
学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方法开展英语教学,能够更好地引导学生主动深入地参与学习过程,促进知识的内化与迁移,有助于更好地落实培养和发展学生核心素养的目标。
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关键词
小学英语
学为中心
结构化教学
教学设计
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题名
学为中心的小学英语结构化教学设计探究
1
作者
李悠悠
高翔
机构
福建省厦门市思明区厦门外国语学校附属小学
福建省
厦门市
思明区
教师进修
学校
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2024年第9期6-9,共4页
基金
福建省教育厅2022年度省中青年教师教育科研项目课题“指向核心素养的小学英语单元结构化教学实践研究”(立项编号:JSZJ22038)
福建省厦门市思明区教育科学“十四五”规划2024年度“新课标、新教学、新学校”实验专项课题“指向学习中心的小学英语结构化教学设计实践研究”(立项编号:SX2024Z069)的研究成果。
文摘
学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方法开展英语教学,能够更好地引导学生主动深入地参与学习过程,促进知识的内化与迁移,有助于更好地落实培养和发展学生核心素养的目标。
关键词
小学英语
学为中心
结构化教学
教学设计
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学为中心的小学英语结构化教学设计探究
李悠悠
高翔
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2024
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