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题名幼儿园区域活动环境创设的策略
被引量：69
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作者
庄宏玲
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机构
福建省厦门市实验幼儿园
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出处
《学前教育研究》
北大核心
2011年第5期70-72,共3页
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基金
厦门市第二批课改课题"活动区材料的选择
开发与利用研究"的阶段性研究成果
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文摘
幼儿园区域活动是否能够有效促进幼儿发展,教师除了需要关注材料的投放之外,还应加强对其环境创设质量的思考。区域活动不仅为幼儿个性发展提供了机会,而且是幼儿习得活动规则的重要途径,为此教师应重视区域活动中标识性环境的创设,通过适宜的标识帮助幼儿内化活动规则,养成一定的行为习惯,同时减轻教师管理区域活动的压力。在区域活动中,教师不仅应在材料上求多求新,更应善于发挥材料激发与引导幼儿探索的作用,采取多种策略,为幼儿创设支架性环境。此外,教师加强区域活动中与幼儿的互动反馈,创设互动性环境,对维持幼儿的探索兴趣与提高幼儿的探索能力也十分重要。
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关键词
区域活动
环境创设
活动材料
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Keywords
area activities, environment construction, activities resources
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名在主题探究活动中实施幼儿发展评价的价值与策略
被引量：13
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作者
江旭琳
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机构
福建省厦门市实验幼儿园
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第7期70-72,共3页
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基金
中国学前教育研究会"十二五"立项课题"主题探究活动中幼儿发展评价的个案研究"(编号:2011-YB-213)的阶段性研究成果
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文摘
在主题探究活动中实施幼儿发展评价,有利于教师全面分析幼儿在学习过程中的相关智能,发现每个幼儿不同的智能结构和个性潜能,促使教师采取相应的教育措施,因此不仅对提高教师研究幼儿发展与提供适宜教育的能力具有重要促进作用,而且能让每个幼儿得到富有个性的发展。在主题探究活动中实施幼儿发展评价,首先要预设幼儿发展目标,制定评价指标和标准,然后综合使用观察记录、作品分析、个案研究、多主体评价、即时评价等方法与策略。
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关键词
主题探究活动
幼儿发展评价
幼儿园教学
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Keywords
topic exploration activities, children development evaluation, kindergarten teaching
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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