教育戏剧在融合教育音乐课堂中的应用策略

1

作者 叶海珍 《现代特殊教育》 2025年第9期31-33,共3页

教育戏剧是一种通过提供丰富的情境让学生在行动中理解知识、提升能力的教学方式。将教育戏剧的五种范式和操作策略应用于融合教育音乐课堂,有助于提升普特学生的课堂互动质量,通过美的体验培育学生的人格和情操,提升其感知美、体验美... 教育戏剧是一种通过提供丰富的情境让学生在行动中理解知识、提升能力的教学方式。将教育戏剧的五种范式和操作策略应用于融合教育音乐课堂,有助于提升普特学生的课堂互动质量,通过美的体验培育学生的人格和情操,提升其感知美、体验美、鉴赏美、创造美和追求美的能力,达到以美育人、融合共生的教育目标。 展开更多

关键词 教育戏剧 音乐课堂 融合教育策略

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特殊教育潜能开发活动性课程的实践探索

2

作者 缪珍 《教学月刊（小学版）（综合）》 2021年第7期65-68,共4页

目前的特殊教育过多强调缺陷补偿。为实现高质量、高效率的特殊教育发展目标,福建省某特殊教育学校以潜能开发为导向,结合生情、师情、校情,遵循双向自主、多元开发、少教多学等原则,打造课程中潜能开发活动性课程。具体而言,学校从改... 目前的特殊教育过多强调缺陷补偿。为实现高质量、高效率的特殊教育发展目标,福建省某特殊教育学校以潜能开发为导向,结合生情、师情、校情,遵循双向自主、多元开发、少教多学等原则,打造课程中潜能开发活动性课程。具体而言,学校从改变课程的环境设置、课程的参与方式、课程的学习目标、课程的评价方式等方面介入,让课程真正服务于特殊学生的发展。 展开更多

关键词 特殊教育 潜能开发 活动性课程

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教育戏剧应用于生活语文阅读教学的实施路径 被引量：1

3

作者 王萍萍 《现代特殊教育》 2024年第5期38-40,共3页

教育戏剧是运用戏剧手段来达到教学效果的教学方法,在生活语文阅读教学中应用,有利于激发智障学生学习兴趣,调动他们的学习潜能,拓宽他们的学习通道。教师可从精选文本内容、挖掘文本要素、灵活运用策略等方面着手,助力智障学生阅读能... 教育戏剧是运用戏剧手段来达到教学效果的教学方法,在生活语文阅读教学中应用,有利于激发智障学生学习兴趣,调动他们的学习潜能,拓宽他们的学习通道。教师可从精选文本内容、挖掘文本要素、灵活运用策略等方面着手,助力智障学生阅读能力提高。 展开更多

关键词 教育戏剧 生活语文 阅读教学

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融合教育背景下活动课程的建构和实施 被引量：2

4

作者 戴英妹 魏志坤 《现代特殊教育》 2023年第19期31-33,共3页

深化融合教育课程改革,是提升融合教育质量,促进普特儿童更好成长的关键举措。福建省厦门市同安区搭建基于需求分析的融合活动课程体系,形成大单元整体教学贯通的融合活动课程实施流程,推进“教学评”一体化的融合活动课程评价,强化以... 深化融合教育课程改革,是提升融合教育质量,促进普特儿童更好成长的关键举措。福建省厦门市同安区搭建基于需求分析的融合活动课程体系,形成大单元整体教学贯通的融合活动课程实施流程,推进“教学评”一体化的融合活动课程评价,强化以教师研究共同体为核心的融合活动课程支持要素,推动普特学生共生发展。 展开更多

关键词 融合教育 活动课程 建构 实施

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应用绘本资源推进培智学校课程教学改革 被引量：2

5

作者 李玉影 冯郑婷 黄燕华 《现代特殊教育》 2020年第15期27-28,共2页

随着《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》的颁布,培智学校课程教学改革进入深水区。绘本在培智教育中有着广泛的应用,培智学校可以充分发挥绘本资源的效用,助力培养学生综合素质、构建主题化综合课程、实施差异化教学与评价,有效推... 随着《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》的颁布,培智学校课程教学改革进入深水区。绘本在培智教育中有着广泛的应用,培智学校可以充分发挥绘本资源的效用,助力培养学生综合素质、构建主题化综合课程、实施差异化教学与评价,有效推进培智学校课程教学改革。 展开更多

关键词 培智学校 课程教学改革 绘本资源

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基于培智课标的自闭症学生义务教育主题化分科课程实施 被引量：1

6

作者 李玉影 蔡静雯 缪珍 《现代特殊教育》 2020年第23期54-56,共3页

主题化教学是以一个生活主题为线索,将多个学科的教学内容进行整合的一种教学模式,有助于激发学生的学习兴趣和自主学习能力。以培智课标为基础,进行主题化分科课程整合,能使教学活动更切合自闭症学生实际需要,提高自闭症学生教育教学... 主题化教学是以一个生活主题为线索,将多个学科的教学内容进行整合的一种教学模式,有助于激发学生的学习兴趣和自主学习能力。以培智课标为基础,进行主题化分科课程整合,能使教学活动更切合自闭症学生实际需要,提高自闭症学生教育教学的实效性。 展开更多

关键词 主题化教学 分科课程 自闭症学生 课程标准

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努力为职业教育与劳动就业提供保障

7

作者 陈莎茵 《现代特殊教育》 2006年第10期20-20,共1页

这些年来，《残疾人保障法》、《残疾人就业管理条例》在各级政府部门的高度重视及残联的努力下，有了很好的落实，残疾人的就业形势也比往年都好。但相比而言，智障人士的就业情况一直不甚理想。在多数地区，智力障碍学生的就业情况大... 这些年来，《残疾人保障法》、《残疾人就业管理条例》在各级政府部门的高度重视及残联的努力下，有了很好的落实，残疾人的就业形势也比往年都好。但相比而言，智障人士的就业情况一直不甚理想。在多数地区，智力障碍学生的就业情况大致分两类：一类是分散在福利企业中，做一些极简单的活。另一类是在学校里，在教师的指导下做一些外来加工。而更多的学生却就业无门。因此，我们应该十分重视并切实研究解决对智障人士的职业培训与就业问题，根据不断变化的市场形势，寻求培智学校职业教育和学生就业工作的新途径。 展开更多

关键词 《残疾人保障法》 学校职业教育 劳动就业 智力障碍学生 学生就业工作 就业情况 残疾人就业 智障人

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分类施策,精心打造融合教育三个团队

8

作者 戴英妹 《现代特殊教育》 2018年第5期17-18,共2页

师资问题是影响融合教育推进成效的关键性因素。同安区作为国家特殊教育改革实验区随班就读实验点之一,通过分类施策,推进教师队伍建设,形成了巡回指导教师、资源教师和随班就读教师等三个高素质的融合教师团队。

关键词 融合教育 巡回指导教师 资源教师 随班就读教师

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乡村残疾儿童融合教育教学的区域性实践探索

9

作者 戴英妹 魏志坤 +3 位作者 张林红 缪珍 杨阿芳 蔡清炮 《现代特殊教育》 2023年第17期49-51,共3页

16年来,福建省厦门市同安区持续推进乡村融合教育,构建以“红—山—海—特”为特色的融合教育校本课程体系,创新融“支持—伙伴—环境”于一体的融合教育教学实践模式,搭建重“个性—多元—综合”的乡村融合教育教学评价体系,提升了区... 16年来,福建省厦门市同安区持续推进乡村融合教育,构建以“红—山—海—特”为特色的融合教育校本课程体系,创新融“支持—伙伴—环境”于一体的融合教育教学实践模式,搭建重“个性—多元—综合”的乡村融合教育教学评价体系,提升了区域融合教育质量,丰富了乡村融合教育普惠发展的经验,积累了丰富的融合教育教学资源。 展开更多

关键词 乡村 融合教育 教育教学 残疾儿童

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培智低年段语言主题活动的设计与实施——以“春天鉴赏会”主题活动为例

10

作者 杨阿芳 钟良玉 《现代特殊教育》 2024年第11期46-48,共3页

语言能力是学生必备的核心能力之一,是学生认识世界、理解世界、融入社会必备的关键能力之一。针对智障学生发展语言能力过程中的特殊需求,教师可依据《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》《3—6岁儿童学习与发展指南》,从“合理评... 语言能力是学生必备的核心能力之一,是学生认识世界、理解世界、融入社会必备的关键能力之一。针对智障学生发展语言能力过程中的特殊需求,教师可依据《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》《3—6岁儿童学习与发展指南》,从“合理评估学情,确定活动目标”“选择主题内容,明确活动流程”“开展多元评价,反馈活动效果”等方面着手,开展语言主题活动,让智障学生在经历完整的学习过程中体验、探究,实现语言能力的提升。 展开更多

关键词 语言能力 主题活动 智障学生

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沉浸式体验赋能培智学生劳动技能培养的实践策略研究

11

作者 叶雅宁 《教师》 2024年第29期87-89,共3页

文章聚焦于探讨沉浸式体验赋能培智学生劳动技能培养的实践策略,首先阐述了沉浸式体验赋能培智教学的内涵,接着分析了沉浸式体验赋能培智学生劳动技能培养的意义,在此基础上深入研究沉浸式体验赋能培智学生劳动技能培养的实践策略,如创... 文章聚焦于探讨沉浸式体验赋能培智学生劳动技能培养的实践策略,首先阐述了沉浸式体验赋能培智教学的内涵,接着分析了沉浸式体验赋能培智学生劳动技能培养的意义,在此基础上深入研究沉浸式体验赋能培智学生劳动技能培养的实践策略,如创编特色教材及教案、精心构建劳动环境、设计系列劳动项目、整合多方教学资源,形成了一套系统的培养体系,以期提高培智学生的劳动技能,增强其实操能力,同时为促进其全面发展提供新的教学思路。 展开更多

关键词 沉浸式体验 培智学生 劳动技能

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促进自闭症学生课堂融合的方法初探 被引量：4

12

作者 魏志坤 《现代特殊教育》 2020年第1期26-28,共3页

针对当前自闭症学生在普通学校随班就读中遇到的问题,可从自闭症学生身心特点出发,通过控制教室环境因素、采用结构化教学策略、进行正向行为支持等,帮助自闭症学生更好地融入普通班级,实现课堂教学有效性的提高。

关键词 自闭症学生 随班就读 课堂教学

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发挥朗读作用 提高智障儿童语文能力 被引量：4

13

作者 陈莎茵 《现代特殊教育》 2015年第7期31-32,共2页

发挥朗读在培智语文教学中的桥梁、纽带作用,可从以下几方面着手:培养良好的朗读习惯,建立智障儿童语文能力的起点;挖掘教材的朗诵资源,促进智障儿童语言的发展;掌握朗读技能,提高智障儿童的审美能力;设计朗读问题,拓宽智障儿童的思维;... 发挥朗读在培智语文教学中的桥梁、纽带作用,可从以下几方面着手:培养良好的朗读习惯,建立智障儿童语文能力的起点;挖掘教材的朗诵资源,促进智障儿童语言的发展;掌握朗读技能,提高智障儿童的审美能力;设计朗读问题,拓宽智障儿童的思维;增设音乐律动,激发智障儿童的兴趣。 展开更多

关键词 培智语文 朗读作用

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构建O2O(1+X+Y)巡回指导模式的实践探索 被引量：1

14

作者 缪珍 《现代特殊教育》 2019年第7期21-23,共3页

巡回指导作为融合教育体系中对随班生、家长和承担随班就读工作的普校提供指导、咨询与帮助的重要支持方式,正逐步发展成为推动融合教育的重要举措。在推进随班就读巡回指导工作中,通过构建O2O(1+X+Y)巡回指导模式,即基于O2O现代互联网... 巡回指导作为融合教育体系中对随班生、家长和承担随班就读工作的普校提供指导、咨询与帮助的重要支持方式,正逐步发展成为推动融合教育的重要举措。在推进随班就读巡回指导工作中,通过构建O2O(1+X+Y)巡回指导模式,即基于O2O现代互联网思维构建一个全面整合教育资源、云平台、教师团队、家长和管理终端的“线下指导、交流,线上教研、咨询”的双向实践模式,可有效促进随班就读工作质量的提升。 展开更多

关键词 随班就读 巡回指导 云平台

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巧用奥尔夫教学法,提升自闭症儿童语言表达能力 被引量：1

15

作者 叶海珍 《现代特殊教育》 2020年第5期65-67,共3页

奥尔夫教学法的基本理念是“亲自参与、诉诸感性、回归人本”,强调让学生“动”起来,尊重学生的内心,鼓励学生用独特的方式抒发内心世界。本文探索如何巧用奥尔夫教学法来提升自闭症儿童的语言表达能力,以促进其康复,使其更好地融入班... 奥尔夫教学法的基本理念是“亲自参与、诉诸感性、回归人本”,强调让学生“动”起来,尊重学生的内心,鼓励学生用独特的方式抒发内心世界。本文探索如何巧用奥尔夫教学法来提升自闭症儿童的语言表达能力,以促进其康复,使其更好地融入班级、融入社会。 展开更多

关键词 奥尔夫教学 自闭症儿童 语言表达能力

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提升普特教师合作教学有效性的探索 被引量：1

16

作者 魏志坤 《现代特殊教育》 2018年第5期22-23,共2页

合作教学是满足随班就读学生特殊需要的一种有效形式,厦门市同安区将普特教师的合作深入到评估和整合教学对象、制订个别化教学内容、课堂教学、教学研讨等各个层面,有效提升了随班就读工作的有效性。

关键词 随班就读 合作教学 巡回指导

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闽南歌谣对自闭症儿童塑造适应性行为的作用 被引量：1

17

作者 叶海珍 《现代特殊教育》 2015年第13期78-79,共2页

用闽南歌谣进行音乐治疗时,要提供安全放松多元的音乐环境,让自闭症儿童体验自由感和参与感;可通过引入有效刺激物、动态创编孩子能接受和发展的音乐行为、适当休息、抓住展示时机、创造社交机会等发挥音乐课堂集体活动的最大渗透力,消... 用闽南歌谣进行音乐治疗时,要提供安全放松多元的音乐环境,让自闭症儿童体验自由感和参与感;可通过引入有效刺激物、动态创编孩子能接受和发展的音乐行为、适当休息、抓住展示时机、创造社交机会等发挥音乐课堂集体活动的最大渗透力,消退自闭症儿童的不当行为。 展开更多

关键词 自闭症儿童 闽南歌谣 适应性行为

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在融合感知训练中提升学生语文素养 被引量：1

18

作者 戴英妹 《现代特殊教育》 2017年第13期53-54,共2页

语文学科是一门基础学科,在促进学生形成良好个性和健全人格以及德、智、体、美的和谐发展上,起着重要作用。培智学校语文教学要寻求智力障碍学生发育的生长点,理解其认知发育顺序,融合感知能力训练,采取有效的引导方法,提升学生的语文... 语文学科是一门基础学科,在促进学生形成良好个性和健全人格以及德、智、体、美的和谐发展上,起着重要作用。培智学校语文教学要寻求智力障碍学生发育的生长点,理解其认知发育顺序,融合感知能力训练,采取有效的引导方法,提升学生的语文素养,促进思维能力的发展。 展开更多

关键词 语文素养 感知能力训练 智力障碍学生

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以“四化”为目标,实现资源教室的提档升级

19

作者 杨阿芳 《现代特殊教育》 2018年第5期19-21,共3页

资源教室是集课程、教材、专业图书及教学具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室,直接影响有特殊教育需求学生融入普通班级的程度。厦门市同安区通过对资源教室的规范化管理、标准化建设,不断强化资源教室的内涵特色,发挥资源教室的... 资源教室是集课程、教材、专业图书及教学具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室,直接影响有特殊教育需求学生融入普通班级的程度。厦门市同安区通过对资源教室的规范化管理、标准化建设,不断强化资源教室的内涵特色,发挥资源教室的功能作用,有力地推动了随班就读实验工作的开展。 展开更多

关键词 资源教室 资源中心 随班就读

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基于思维导图的高年级生活语文阅读教学探索

20

作者 杨阿芳 《现代特殊教育》 2022年第15期37-39,共3页

阅读一直是智力障碍学生学习难点之一,也是生活语文教学难攻破的关卡之一。生活语文阅读教学中运用思维导图教学策略能提升智力障碍学生语文阅读水平,可从如下方面着手:创造讨论话题,激发学生阅读的兴趣;提取文本信息,加深学生对内容的... 阅读一直是智力障碍学生学习难点之一,也是生活语文教学难攻破的关卡之一。生活语文阅读教学中运用思维导图教学策略能提升智力障碍学生语文阅读水平,可从如下方面着手:创造讨论话题,激发学生阅读的兴趣;提取文本信息,加深学生对内容的理解;形成视觉提示,帮助学生提升表达效果。 展开更多

关键词 思维导图 生活语文 阅读教学

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