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高效课堂的佐料——创设情境
1
作者
叶晓彧
《教师》
2013年第15期35-35,共1页
一、创设操作情境，发挥情境的“高效功能”——让课堂动起来 苏霍姆林斯基说过，在儿童的精神世界里有一种强烈的需求：总想自己是发现者、探索者。学生的学习过程应是一个发现的过程，一个创造的过程，是自己构建知识的过程。学生只...
一、创设操作情境，发挥情境的“高效功能”——让课堂动起来 苏霍姆林斯基说过，在儿童的精神世界里有一种强烈的需求：总想自己是发现者、探索者。学生的学习过程应是一个发现的过程，一个创造的过程，是自己构建知识的过程。学生只有通过自己的实际进行比较、思索、发现，才会对学习内容产生兴趣，进而领悟、内化。
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关键词
创设情境
高效课堂
苏霍姆林斯基
操作情境
精神世界
学习过程
学习内容
发现者
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职称材料
题名
高效课堂的佐料——创设情境
1
作者
叶晓彧
机构
福建省厦门市同安区大同学区西湖小学
出处
《教师》
2013年第15期35-35,共1页
文摘
一、创设操作情境，发挥情境的“高效功能”——让课堂动起来 苏霍姆林斯基说过，在儿童的精神世界里有一种强烈的需求：总想自己是发现者、探索者。学生的学习过程应是一个发现的过程，一个创造的过程，是自己构建知识的过程。学生只有通过自己的实际进行比较、思索、发现，才会对学习内容产生兴趣，进而领悟、内化。
关键词
创设情境
高效课堂
苏霍姆林斯基
操作情境
精神世界
学习过程
学习内容
发现者
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高效课堂的佐料——创设情境
叶晓彧
《教师》
2013
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