-
题名英语学习活动观指导下的高中英语写作教学策略
被引量:11
- 1
-
-
作者
李彩燕
-
机构
福建省厦门六中
-
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019年第10期56-61,共6页
-
文摘
一、引言受传统教学观念的影响,英语写作教学受重视程度长期以来不如阅读教学。当前的写作教学存在着以下问题:1)写作形式单一,写作内容缺乏意义。近年来高考书面表达多数考应用文,所以教师也功利性地只训练应用文,学生则局限于把要点表达清楚,而内容单调。2)习作缺乏篇章结构的意识和连词运用,逻辑混乱。3)出现很多中式英语。学生用中文思维,然后翻译,造成很多中式英语。
-
关键词
写作内容
传统教学观念
高中英语写作教学
篇章结构
中式英语
应用文
阅读教学
受重视程度
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名把握课程标准 实现有效教学
被引量:3
- 2
-
-
作者
罗秋官
-
机构
福建省厦门六中
-
出处
《地理教学》
2010年第3期16-17,共2页
-
文摘
课堂是教学活动的主阵地,如何提高课堂教学的有效性是课程改革中的一个焦点问题。那么到底什么是有效教学?有效教学的基本条件是什么?如何实现有效教学?本文结合高中地理教学的实践,就上述问题进行探讨,以期能够抛砖引玉。
-
关键词
有效教学
课程标准
课堂教学
教学活动
焦点问题
课程改革
地理教学
-
分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于文综高考模式的区域地理复习策略
被引量:1
- 3
-
-
作者
罗秋官
-
机构
福建省厦门六中
-
出处
《地理教学》
2014年第1期47-49,46,共4页
-
文摘
区域地理历来都是高考命题的重点内容,这是因为任何地理基本概念、基本原理都是通过对众多地理事实、地理现象研究的基础上形成的.而每一种地理现象的发生、发展和演变都离不开特定的区域,可以说,
-
关键词
区域地理
高考模式
复习
地理现象
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名地理示意图中隐含的知识性错误
被引量:1
- 4
-
-
作者
罗秋官
-
机构
福建省厦门六中
-
出处
《地理教学》
2013年第14期19-22,共4页
-
文摘
地理示意图主要是指用以表示地理事物特点、形成原冈、演变过程及地理要素之间相互关系的各种地理图象、作为地理学科的特殊语言,地理示意图在地理教科书、地图册以及各种地理教辅导材料和地理试题中部占有重要的地位地理示意图也是地理教师在教学中最常用到的一种有效教学手段,它能够把抽象、复杂的地理原理形象化、直观化,从而更容易被学生理解与接受。
-
关键词
地理示意图
知识性
隐含
教学手段
地理事物
地理要素
地理学科
地理教师
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名深化课程改革 培养地理创新能力
被引量:1
- 5
-
-
作者
罗秋官
-
机构
福建省厦门六中
-
出处
《地理教学》
2009年第12期8-9,4,共3页
-
文摘
随着课程改革不断深入,重视过程和方法、以培养能力为核心的教育理念正逐渐深入人心。但令人遗憾的是,在分析问题、解决问题的能力培养得到加强的同时,创新能力的培养却没有受到应有的重视。殊不知,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,培养具有创新能力的创造型新型人才是素质教育的核心,也是当前乃至今后教育的最终目的。因此,各学科都应该按照新课程标准的要求,根据本学科的特点及学生的心理特征,采取行之有效的策略,把培养学生的创新能力作为教学的重要目标来抓。
-
关键词
创新能力
培养能力
课程改革
地理
教育理念
新课程标准
能力培养
素质教育
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名提高学生提取地理试题信息能力的对策
被引量:1
- 6
-
-
作者
李钢
-
机构
福建省厦门六中
-
出处
《地理教学》
2012年第3期26-28,共3页
-
文摘
试题所含信息通常有显性信息和隐性信息,前者呈现方式较直接,与试题的设问目标的直接关联性比较明显,提取这类信息的方法比较符合传统的、一般的思维套路,通常不容易被忽略;后者呈现方式较为隐蔽,一般与试题设问目标只有间接的关联性,提取这类信息的方法与常规方法不同,或因其存在的位置属于一般人的思维死角,通常很容易被忽略。
-
关键词
信息能力
地理试题
提取
学生
关联性
类信息
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名高一学生英语学习力的重构
被引量:4
- 7
-
-
作者
张惠珍
-
机构
福建省厦门六中
-
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2017年第9期67-69,共3页
-
文摘
学习力是教育领域的一个热点问题。英语学习力是高中英语学科的核心素养之一。在简要综述学习力概念基础上,尝试界定英语学习力的内涵,初步建构英语学习力的模型,通过调研高一学生的英语学习力现状,分析影响高一学生英语学习力的主客观因素,结合高中英语课程学习对学生学习力的要求,提出高一学生英语学习力的衔接和重构策略,旨在帮助学生在高中阶段的英语学习有明显增值,以较强的学习力促进综合素质的提高。
-
关键词
学习力
高一学生
英语教学
重构
策略
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅谈中学地理教学过程中的推理应用
- 8
-
-
作者
李志刚
-
机构
福建省厦门六中
-
出处
《地理教学》
2012年第2期56-57,5,共3页
-
文摘
中学地理课之前被许多人认为只是死记硬背的学科,推理应用常被忽略。其实中学地理教学过程中的推理应用不仅可以帮助学生解决疑难问题,达到理解基础上的记忆,而且深入浅出,环环紧扣,逐步引导学生思考,可以充分调动学生的学习兴趣和积极性,使课堂气氛活跃紧张,提高学生分析问题、解决问题的能力,达到举一反三,记得牢固的目的。推理在地理教学中,大致有以下几种应用表现:
-
关键词
中学地理
教学过程
应用
推理
学习兴趣
课堂气氛
地理教学
学生
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-