项目式学习在初中道法复习课中的运用策略

1

作者 柯晓玲 《教育家》 2024年第6期60-60,共1页

专题复习是巩固学生学习效果的重要途径。福建省厦门五缘第二实验学校立足新课标,从素养立意、项目规划、学科实践、评价激励四个方面,探索初中道德与法治课堂中的专题复习策略,引导学生自主建构知识系统,锻炼学科高阶思维能力。本文中... 专题复习是巩固学生学习效果的重要途径。福建省厦门五缘第二实验学校立足新课标,从素养立意、项目规划、学科实践、评价激励四个方面,探索初中道德与法治课堂中的专题复习策略,引导学生自主建构知识系统,锻炼学科高阶思维能力。本文中,笔者以九年级法律专题为例。 展开更多

关键词 项目式学习 高阶思维能力 实验学校 评价激励 学生学习效果 运用策略 新课标 专题复习

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建构与实践“立美美术”,助力教师以美育人

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作者 傅闰冰 《教育家》 2024年第10期68-68,共1页

为全面、准确把握美育价值,帮助教师在中学美术教学中掌握美育规律,满足培育学生艺术素养和审美情趣的需求,“立美美术”教学主张应运而生。其强调对学生个性和兴趣的尊重,鼓励探索多元表现形式,并在教学中融入艺术哲学。福建省厦门五... 为全面、准确把握美育价值,帮助教师在中学美术教学中掌握美育规律,满足培育学生艺术素养和审美情趣的需求,“立美美术”教学主张应运而生。其强调对学生个性和兴趣的尊重,鼓励探索多元表现形式,并在教学中融入艺术哲学。福建省厦门五缘第二实验学校开展系列实践研究,把“立美美术”教学理念落实到中学美术教学中。 展开更多

关键词 中学美术教学 实验学校 教学主张 立美 美育价值 学生个性 以美育人 艺术哲学

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萨提亚雕塑在初中心理课堂中的应用探究

3

作者 黄俊 叶思思 《教育家》 2024年第2期50-50,共1页

美国心理治疗师维吉尼亚·萨提亚被誉为“家庭治疗之母”,萨提亚雕塑是“萨提亚模式”中常用的一项技术,即通过非言语方式展现家庭成员间的互动,进而缓和或解决家庭矛盾。如今,萨提亚模式已广泛应用于家庭治疗、个体心理咨询、团体... 美国心理治疗师维吉尼亚·萨提亚被誉为“家庭治疗之母”,萨提亚雕塑是“萨提亚模式”中常用的一项技术,即通过非言语方式展现家庭成员间的互动,进而缓和或解决家庭矛盾。如今,萨提亚模式已广泛应用于家庭治疗、个体心理咨询、团体辅导、课堂教学等领域。初中生处于心理巨变期,提高他们对情绪及自身受情绪影响的觉察力颇具教育意义。笔者尝试将萨提亚雕塑原理应用于中学心理健康课堂,帮助学生认识到情绪无好坏,使其学会主动接纳情绪并积极进行调整。 展开更多

关键词 萨提亚 家庭治疗 心理治疗师 家庭矛盾 非言语 团体辅导 维吉尼亚 课堂教学

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任务驱动法在阅读教学中的运用探析 被引量：2

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作者 罗婷 《语文教学与研究》 2021年第8期146-147,共2页

阅读理解在初中语文教学占有越来越重要的位置,它不仅是学生日常获取知识信息的重要方法,也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。语文教师在阅读教学过程中运用任务驱动教学法进行教学,能为学生提供体验实践的... 阅读理解在初中语文教学占有越来越重要的位置,它不仅是学生日常获取知识信息的重要方法,也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。语文教师在阅读教学过程中运用任务驱动教学法进行教学,能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境。因此,语文教师在阅读教学过程中应该以任务为中心,并让学生在完成任务的过程中获取新的知识,进而帮助学生实现语文素养的提升。 展开更多

关键词 阅读教学过程 初中语文教学 任务驱动教学法 任务驱动法 语文素养 未来信息社会 必备技能 语文教师

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核心素养背景下教学反思对初中音乐教学的作用 被引量：2

5

作者 邱旸 《黄河之声》 2019年第11期98-98,共1页

核心素养是检验人才的重要标志。处于初中阶段的学生是培养核心素养的关键期,而音乐教育是培养学生审美意识的重要途径。因此,初中音乐教育中核心素养的培养应顺应社会发展的变化,提高学生的艺术素养,培养全面发展的新型人才。本文以核... 核心素养是检验人才的重要标志。处于初中阶段的学生是培养核心素养的关键期,而音乐教育是培养学生审美意识的重要途径。因此,初中音乐教育中核心素养的培养应顺应社会发展的变化,提高学生的艺术素养,培养全面发展的新型人才。本文以核心素养为研究背景来分析初中音乐教学中教师的教学反思对教学质量的影响,希望能对音乐教学的开展提出一些可供借鉴的意见,促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 核心素养 教学反思 初中 音乐教学

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红色经典文学作品整本书阅读教学策略探赜 被引量：2

6

作者 许婷婷 《成才之路》 2021年第10期36-37,共2页

红色经典文学作品包含着优秀的革命传统文化,承载着立德树人的重要任务,重视并教好红色经典文学作品在语文教学中具有重要意义。文章以《白洋淀纪事》为例,立足整本书阅读,以学生的素养提升为导向,设计“初读、再读、外化输出”三个环节... 红色经典文学作品包含着优秀的革命传统文化,承载着立德树人的重要任务,重视并教好红色经典文学作品在语文教学中具有重要意义。文章以《白洋淀纪事》为例,立足整本书阅读,以学生的素养提升为导向,设计“初读、再读、外化输出”三个环节,从情节、人物、语言入手,探讨红色经典文学名著阅读教学策略。 展开更多

关键词 语文教学 红色经典 《白洋淀纪事》 名著阅读

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初中美术课堂需要有效评价工具 被引量：1

7

作者 傅闰冰 刘琳冉 《教育家》 2022年第29期64-65,共2页

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)中首次提出“四个评价”:改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价。中小学美术教育发展进入新阶段、面临新任务,当前的美术课堂需要整体性评价。大多数美术教师对... 《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)中首次提出“四个评价”:改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价。中小学美术教育发展进入新阶段、面临新任务,当前的美术课堂需要整体性评价。大多数美术教师对于《方案》中提到的评价理念并不陌生,但找不到切实可行的评价标准和具体有效的操作方法。笔者基于大单元教学,在初中美术学业诊断过程中开发评价工具,尝试把评价嵌入初中美术课堂教学,进行了相关实践和探索。 展开更多

关键词 增值评价 初中美术 评价理念 美术课堂 教育评价改革 美术教师 评价工具 整体性评价

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探本溯源,揭秘汉字:“造字法”与汉字教学 被引量：1

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作者 蔡欣晨 《成才之路》 2020年第25期123-124,共2页

识字写字是语文教育的重要内容,学生在学习汉字过程中容易出现混淆形近字、无法辨认多音字、不能区分同音不同字等现象。文章基于学生汉字学习的现状,根据汉字构造规律和学生身心发展的特点,分析如何利用“造字法”促进汉字教学,明确“... 识字写字是语文教育的重要内容,学生在学习汉字过程中容易出现混淆形近字、无法辨认多音字、不能区分同音不同字等现象。文章基于学生汉字学习的现状,根据汉字构造规律和学生身心发展的特点,分析如何利用“造字法”促进汉字教学,明确“造字法”对于解决汉字教学难题的重要性。 展开更多

关键词 语文教学 造字法 汉字教学 错别字

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项目式学习视域下,如何高质量地设计“整本书阅读”任务

9

作者 杨艳鸿 《教育家》 2023年第41期53-53,共1页

新课标明确提出“整本书学习任务群”,在课程实施部分提出要“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”。借项目式学习推进整本书阅读教学,其具体流程包括确定项目、细化任务、执行任务、公开成果、评价反思五个环节。高质量地设... 新课标明确提出“整本书学习任务群”,在课程实施部分提出要“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”。借项目式学习推进整本书阅读教学,其具体流程包括确定项目、细化任务、执行任务、公开成果、评价反思五个环节。高质量地设计阅读任务是促进学生主动学习、提升素养的关键。 展开更多

关键词 项目式学习 整本书阅读 提升素养 评价反思 课程实施 主题化 新课标 学习任务群

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构建“5+2”育人体系,成全人的发展

10

作者 黄森 《教育家》 2020年第42期64-64,共1页

一所学校的工作千头万绪,而德育工作是重中之重。福建省厦门五缘第二实验学校以"成全人的发展"为办学理念,始终坚持育人为本、德育为先,关注学生的全面发展,立足"五缘二"校名特点,逐步打造了"5+2"特色校... 一所学校的工作千头万绪,而德育工作是重中之重。福建省厦门五缘第二实验学校以"成全人的发展"为办学理念,始终坚持育人为本、德育为先,关注学生的全面发展,立足"五缘二"校名特点,逐步打造了"5+2"特色校本育人体系。探索五类德育课程学校经过五年的德育实践,逐步探索出"一训""二研""三生""四节""五礼"五类特色德育活动课程,为学生搭建活动丰富的德育实践平台,促进学生核心素养的整体提升。"一训"指每学年一次的入学前常规训练。 展开更多

关键词 育人体系 德育实践 实验学校 德育课程 学生核心素养 育人为本 常规训练 办学理念

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扬教化之功,树时代新人

11

作者 陈阳 《教育家》 2023年第33期40-40,共1页

立德树人理念是指导中小学德育实践的根本指南,是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的落脚点。福建省厦门五缘第二实验学校是一所九年一贯制学校,贯穿了学生从小学到初中的学习生涯,在学生的“道德教育”“文化知识教育”“社会... 立德树人理念是指导中小学德育实践的根本指南,是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的落脚点。福建省厦门五缘第二实验学校是一所九年一贯制学校,贯穿了学生从小学到初中的学习生涯,在学生的“道德教育”“文化知识教育”“社会实践教育”等各个环节发挥着奠基作用。学校承担着为党育人、为国育才的重要社会责任,有义务围绕立德树人根本任务,探索并实践培养担当民族复兴大任的时代新人的现实路径。 展开更多

关键词 文化知识教育 时代新人 社会实践教育 中小学德育 实验学校 立德树人 实践培养 九年一贯制学校

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创新德育管理,培养时代新人

12

作者 陈阳 《教育家》 2023年第29期42-42,共1页

《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。作为一所九年一贯制学校,福建省厦门五缘第二实验学校从多... 《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。作为一所九年一贯制学校,福建省厦门五缘第二实验学校从多个角度,积极探索立德树人理念与中小学德育管理相结合的德育模式。 展开更多

关键词 立德树人 时代新人 实验学校 九年一贯制学校 德育模式 一所 创新德育 德智体美全面发展

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见屏如面巧解疑难杂症,春风化雨浸润素养养成

13

作者 陈阳 《教育家》 2022年第49期68-69,共2页

线上教学是信息技术发展的重要产物,受新冠肺炎疫情影响,线上教学在全国中小学校得以广泛开展。但同时,新的教学形式衍生出了新的问题,线上教学对中小学生素养的养成产生冲击。素养养成对于中小学生之重要性不言而喻。福建省厦门五缘第... 线上教学是信息技术发展的重要产物,受新冠肺炎疫情影响,线上教学在全国中小学校得以广泛开展。但同时,新的教学形式衍生出了新的问题,线上教学对中小学生素养的养成产生冲击。素养养成对于中小学生之重要性不言而喻。福建省厦门五缘第二实验学校对四年级学生的调查显示,线上教学中学生常见问题以行为习惯管控较难为主. 展开更多

关键词 线上教学 实验学校 中小学校 素养养成 春风化雨 中小学生 疑难杂症 巧解

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“融和”课堂,让思政课成为学生成长的原野

14

作者 陈亚专 《教育家》 2023年第11期41-41,共1页

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,是塑造价值观的关键时期,笔者作为思政课教师,在实践中立足课堂,着眼学生,探索了“融和”思政课堂实施路径。“融”即融合育人、学用融通,“和”即和谐的师生关系、和合的教学样态,通过“两结合”“... 青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,是塑造价值观的关键时期,笔者作为思政课教师,在实践中立足课堂,着眼学生,探索了“融和”思政课堂实施路径。“融”即融合育人、学用融通,“和”即和谐的师生关系、和合的教学样态,通过“两结合”“三维育人”“四真教师”以及“五小”教学流程,使得课堂不仅成为传递知识的场所,更成为学生成长的原野,发挥了思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用。 展开更多

关键词 思政课 立德树人 实施路径 立足课堂 教学流程 拔节孕穗期 学用 传递知识

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在线教育的范式:乘“云”破晓,融“创”贯通

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作者 李生华 陈雪萍 柯俊豪 《教育家》 2022年第20期50-51,共2页

新冠肺炎疫情下,学生无法按时返校参加线下学习,长期居家学习,学习效率问题、心理健康问题日益凸显,家庭亲子矛盾逐渐激化。福建省厦门五缘第二实验学校以线上教育实践探索为导向,强化教师团队在线教育应用能力的培养与应用,积极引导教... 新冠肺炎疫情下,学生无法按时返校参加线下学习,长期居家学习,学习效率问题、心理健康问题日益凸显,家庭亲子矛盾逐渐激化。福建省厦门五缘第二实验学校以线上教育实践探索为导向,强化教师团队在线教育应用能力的培养与应用,积极引导教师进行相关课题研究、经验总结,制定了《厦门五缘第二实验学校线上教学工作实施方案》,开启了具有“五缘二”特色的线上教学。 展开更多

关键词 在线教育 实验学校 线上教学 教师团队 实践探索 五缘 实施方案 学习效率

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科学开展竞争教育,促进教育效果最优化

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作者 黄俊 黄盈 《教育家》 2020年第26期61-61,共1页

竞争教育致力于学生的全面发展,让每一个学生在自身基础上尽可能获得最大的发展,在各大中小学及幼儿园,都能看见竞争教育的存在。通过研究与实验,本文探讨了三种较为普遍的竞争教学类型(个体与个体的竞争、个体与团体的竞争、团体与团... 竞争教育致力于学生的全面发展,让每一个学生在自身基础上尽可能获得最大的发展,在各大中小学及幼儿园,都能看见竞争教育的存在。通过研究与实验,本文探讨了三种较为普遍的竞争教学类型(个体与个体的竞争、个体与团体的竞争、团体与团体的竞争)的差异,分析什么样的竞争教育模式能带来更好的学习效果,以期为幼儿园和小学教师的课堂教学提供有效的参考。避免竞争教育机制盲目使用教育的任务是使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的成果。 展开更多

关键词 创造才能 小学教师 创造潜力 教学类型 课堂教学 学习效果 幼儿园 效果最优化

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经典阅读激趣策略

17

作者 陈宗林 《教育家》 2023年第24期57-57,共1页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在关于课内外读物的建议中指出:“义务教育阶段要激发学生读书兴趣,要求学生多读书、读好书、读整本书,养成良好的读书习惯,积累整本书阅读的经验。”2023年全国教育工作会议提出,要把开展读书活动... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》在关于课内外读物的建议中指出:“义务教育阶段要激发学生读书兴趣,要求学生多读书、读好书、读整本书,养成良好的读书习惯,积累整本书阅读的经验。”2023年全国教育工作会议提出,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。福建省厦门五缘第二实验学校立足九年一贯制办学特点,以课题研究引领经典阅读,激发学生的阅读兴趣。 展开更多

关键词 义务教育阶段 九年一贯制 实验学校 读书活动 读书兴趣 办学特点 读好书 整本书阅读

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扎实推动课后服务高质量开展

18

作者 林菁 《教育家》 2022年第41期63-63,共1页

构建多元化课后服务、完善课后服务体系建设是“双减”背景下提升学校育人质量的重点。提升课后服务水平的关键在于创新课后服务模式。福建省厦门五缘第二实验学校以“服务好家长、成全学生的发展”为宗旨,以精细化作业管理课程、多元... 构建多元化课后服务、完善课后服务体系建设是“双减”背景下提升学校育人质量的重点。提升课后服务水平的关键在于创新课后服务模式。福建省厦门五缘第二实验学校以“服务好家长、成全学生的发展”为宗旨,以精细化作业管理课程、多元化兴趣课程让“减负”在学校课程中落地。学校、教师各尽其力,家长、社会协同配合,解决放学后监管难、辅导难的困境,满足学生多元成长需求。合理规划,细化安排学校尊重学生的身心发展规律,根据年龄特点。 展开更多

关键词 身心发展规律 实验学校 育人质量 学校课程 精细化作业 协同配合 成长需求 年龄特点

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数学口试,让学生会说话肯思考

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作者 沈庆兰 苏晓倩 《教育家》 2020年第7期52-53,共2页

长期以来,在传统教学思想的禁锢下,我们常常通过一纸试卷考查学生对知识的理解与掌握情况,片面地认为学生的知识与技能的形成就是学生会解答各种题型的能力,"学生"似乎成了"解题机器"的代名词。随着新课改的推进,... 长期以来,在传统教学思想的禁锢下,我们常常通过一纸试卷考查学生对知识的理解与掌握情况,片面地认为学生的知识与技能的形成就是学生会解答各种题型的能力,"学生"似乎成了"解题机器"的代名词。随着新课改的推进,我们不禁思考:什么样的评价方式可以检测学生在数学学习中积累的素养?"数学口试"就这样应运而生。"口试"不再只是语文和英语学科的专属,"会说话"是一种能力,从小培养尤为重要。 展开更多

关键词 学生会 教师评价表 学科核心素养 描述性评价 数学表达能力 应用意识 学生核心素养

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发掘地域特色 做好非遗传承

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作者 林菁 《教育家》 2018年第31期32-33,共2页

教育部部长陈宝生曾指出,要把优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓。如何让非遗传统文化真正走进校园,使之可学、可感、乐学、会学,融会贯通,在学习知识的同时,感受非遗传统文化的魅力,培植民族自信、爱国主义情怀,是教育工... 教育部部长陈宝生曾指出,要把优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓。如何让非遗传统文化真正走进校园,使之可学、可感、乐学、会学,融会贯通,在学习知识的同时,感受非遗传统文化的魅力,培植民族自信、爱国主义情怀,是教育工作者一直探究的问题。福建省厦门五缘第二实验学校以'文化立场儿童视角艺术表现'为导向,努力挖掘校内外教育资源,建构校本课程体系,让'非遗'逐渐走进孩子的心中。 展开更多

关键词 动手实践 上古文化 非遗文化 棉花画 地域特色

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