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“非连续性文本”——听障儿童语文学习新工具: 1; 作者吴传良《教师》 2016年第9期42-42,共1页; 本人从听障儿童在非连续性文本阅读上具有的优势入手,阐述了聋哑学校教师怎样在语文教学中利用非连续性文本进行教学,使＂非连续性文本＂成为听障儿童学习语文的新工具。这样,可以帮助听障儿童更好地学习和适应现代社会生活。; 关键词非连续性文本听障儿童语文教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

聋校一年级有学前语训基础学生“听说”能力的保持与发展: 2; 作者黄东金《现代特殊教育》 2019年第7期68-69,共2页; 在聋校一年级学生中,部分学生经过学前听力语言康复训练,听觉已经得到初步唤醒,对声音已有所识别,有一定的语言表达能力和认知能力。在教育教学中,可从学校、教师、家长等角度出发,帮助这部分学生保持和发展“听说”习惯和能力。; 关键词聋生一年级语言能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

眼语融合,教会聋生掌握平面几何语言: 3; 作者刘智平王彩仙杨忆《教育界》 2020年第15期13-14,共2页; “图形与几何”是聋校义务教育数学课程标准的一项重要内容。几何知识概念多,专业术语多,知识系统严谨,表达高度简练。聋生由于听力障碍,语言发展水平低,对许多几何语言难以理解或理解不透彻,导致学习困难。; 关键词义务教育聋生平面几何语言; 在线阅读下载PDF 职称材料