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题名小学生反思性学习意识培养的有效策略探析
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作者
季芳
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机构
福建省南平市浦城县实验小学
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出处
《数学之友》
2025年第4期89-91,共3页
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文摘
反思性学习是“学会学习”的表现,主要是基于学生对自身学习活动的反刍与“咀嚼”,以便深入地走进知识内在,使得学习有效性获得提升.故而,在小学数学教学中,教师应围绕学习内容,营造深刻反思性学习的氛围,促进深度学习构建;理顺学习探究情境之创设,引导学生反思;设计教学引导流程,规范反思性学习;把握追问时机,引发反思性学习;架设梳理支点,深化反思性学习等环节,助推自主学习个性释放,锤炼数学思维之目的,最终促进小学生数学反思性学习素养的培养.
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关键词
小学数学
反思性学习
深度学习
核心素养
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名项目化教学赋能语文阅读课堂教学刍论
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作者
杨浦赟
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机构
福建省南平市浦城县实验小学
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出处
《成才之路》
2025年第6期69-72,共4页
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文摘
语文阅读教学引入项目化教学机制,不仅能够为学生创造更好的阅读环境,还能够顺利激活学生的阅读思维,为阅读课堂教学注入动力。教师对项目化教学展开深入研究,并在阅读教学中全面实践和验证,能激发学生的阅读积极性,提升阅读学习效果。项目化阅读教学追求特定的阅读情境,教师要针对阅读目标、阅读交流、阅读鉴赏、阅读评价、阅读反思等内容和环节进行创新设计与组织,不断提高阅读教学的效率。
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关键词
项目化教学
语文阅读
课堂教学
阅读目标
阅读鉴赏
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Keywords
project-based teaching
Chinese reading
classroom teaching
reading objectives
reading appreciation
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名探究小学语文“同伴互助”实施策略
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作者
占海英
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机构
福建省南平市浦城县实验小学
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出处
《成才之路》
2021年第33期132-133,共2页
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文摘
小学语文学科教学引入“同伴互助”学习模式,能激发学生学习潜力,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。在实施“同伴互助”学习模式的过程中,教师要从小组建立、任务设计、活动组织、训练创新等方面入手,为学生提供丰富的训练体验机会,有效促进学生思维发展。
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关键词
小学语文
同伴互助
实施策略
思维发展
核心素养
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Keywords
primary school Chinese
peer assistance
implementation strategy
thinking development
core competence
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名最棒的陪伴者
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作者
周可欣
黄丽梅
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机构
福建省南平市浦城县实验小学五年级
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出处
《小学生作文》
2015年第4期8-9,共2页
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文摘
除夕那晚．窗外锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，可我家却是一片紧张冷清.“丁零零——”尖锐的电话铃声划破了房间内的寂静，我猛地冲到电话机前，一把抓起电话：“妈妈，外公怎么样了？”回答我的是妈妈颤抖的抽噎声……
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关键词
小学生
作文
语文学习
阅读知识
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名革命传统教育类课文阅读价值的深度刍探
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作者
金丽娟
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机构
福建省南平市浦城县实验小学
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出处
《成才之路》
2023年第27期93-96,共4页
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基金
福建省南平市教育教学研究院2021年度立项课题“统编语文教材中的红色文本教学研究”(编号:NJYKT2021-039)研究成果。
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文摘
学生对革命传统教育类课文有比较高的阅读兴趣,教师需要做深度发掘,对教材内容做深入分析,关注其丰富的教育价值,从语言鉴赏、形象分析、内涵发掘等方面施教,在促进学生学科核心素养成长的同时,历练学生的学习思维,培养学生的优秀思想品质,实现德育目标。在教学执行环节,教师要对教材内容做科学解读,借助多种辅助手段展开合理设计,组织学生进行深度阅读,促进工具性与人文性、思想性和艺术性、历史性与现实性的融合,以实现学科核心素养培养目标。
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关键词
小学语文
传统教育
阅读价值
德育
工具性
人文性
思想性
艺术性
历史性
现实性
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Keywords
primary school Chinese
traditional education
reading value
moral education
instrumentality
humanity
ideological
artistic
historicity
reality
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名基于部编教材的语文口语交际教学探索
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作者
徐泽敏
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机构
福建省南平市浦城县实验小学
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出处
《成才之路》
2021年第1期124-125,共2页
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文摘
语文口语交际教学是语文教学的重要组成部分,它对于提高学生口语表达能力有重要意义。语文教师要把握部编教材特点,将口语交际训练落实到位。要立足教学实践,注重互动和交流情境的创设,让学生在民主的、自主的、平等的、具体的交流情境中提高口语交际能力。
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关键词
部编教材
交流情境
口语能力
交际能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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