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语文学科“教-学-评”一致性课堂构建路径探析
1
作者
汪小凤
《成才之路》
2024年第35期105-108,共4页
语文课堂引入“教-学-评”一致性教学机制,符合课堂教学基本要求,符合学生学科能力培养要求。在教学实践中,教师要深入分析教情、学情,从“教-学-评”一致性教学目标设计、教学方案确立、教学活动组织、教学标准改进等角度探究“教-学-...
语文课堂引入“教-学-评”一致性教学机制,符合课堂教学基本要求,符合学生学科能力培养要求。在教学实践中,教师要深入分析教情、学情,从“教-学-评”一致性教学目标设计、教学方案确立、教学活动组织、教学标准改进等角度探究“教-学-评”一致性教学机制的构建路径,以此营造良好的语文学习环境,构建高效语文课堂,促进学生的语文学科核心素养发展。
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关键词
小学语文
教-学-评
教学目标
教学方案
教学活动
教学标准
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题名
语文学科“教-学-评”一致性课堂构建路径探析
1
作者
汪小凤
机构
福建省南平市武夷桂林逸夫小学
出处
《成才之路》
2024年第35期105-108,共4页
基金
福建省教育科学“十四五”规划“研究共同体”专项课题“主题任务单元教学视野下‘教-学-评’一致性的实践研究”(立项批准号:Fjygzx23-112)研究成果
文摘
语文课堂引入“教-学-评”一致性教学机制,符合课堂教学基本要求,符合学生学科能力培养要求。在教学实践中,教师要深入分析教情、学情,从“教-学-评”一致性教学目标设计、教学方案确立、教学活动组织、教学标准改进等角度探究“教-学-评”一致性教学机制的构建路径,以此营造良好的语文学习环境,构建高效语文课堂,促进学生的语文学科核心素养发展。
关键词
小学语文
教-学-评
教学目标
教学方案
教学活动
教学标准
Keywords
primary school Chinese language
teachinglearningevaluation
teaching objectives
teaching plan
teaching activities
teaching standards
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
语文学科“教-学-评”一致性课堂构建路径探析
汪小凤
《成才之路》
2024
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