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题名核心素养导向下的小学语文习作大单元教学设计研究
被引量：4
- 1
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作者
陈海燕
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机构
福建省仙游县赖店中心小学
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出处
《教师》
2023年第9期45-47,共3页
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文摘
文章基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四方面的核心素养,结合大单元教学设计的大概念、大情境、大任务,提出了教师要明确与落实小学语文习作大单元教学设计要点,做好习作大单元教学设计,提高习作教学效果。阐述了设计要点主要包括教学目标、问题情境、要素内容、习作活动、习作教学方法、任务类型、评价方式,最后要升华习作主题,全面培养学生语文学科核心素养。教师要根据学情实施这些策略,以提高习作教学效果。
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关键词
核心素养
小学语文
习作大单元
表达能力
习作活动
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名核心素养背景下小学语文语用教学策略分析
被引量：1
- 2
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作者
郑秀林
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机构
福建省仙游县赖店中心小学
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出处
《教师》
2019年第12期35-36,共2页
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基金
仙游县2018年小学幼儿园教育教学研究课题“小学‘语用型’教学模式与策略的探究”(XYKT1813)
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文摘
核心素养背景下,小学语文语用教学更应该明确自身的价值:不仅仅要实现学生母语情感的培养,还需要以语言带动内容,通过语言实践活动使得学生的语言素质得到历练。文章站在核心素养的维度去审视小学语文教学的相关问题,在语用教学模式中探讨如何更加有效地开展小学语文语用教学工作。文章以小学高年级语文教学为例,教师坚持以兴趣为基础,以创设良好语用教学环境;教师要以强化训练为抓手,让课堂实时渗透语用教学;教师要合理规划教学安排形式,并有效做好语用作业设计工作。
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关键词
小学语文
核心素养
语用教学
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名语文实践性语用教学策略探究
被引量：2
- 3
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作者
郑秀林
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机构
福建省仙游县赖店中心小学
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出处
《成才之路》
2020年第2期124-125,共2页
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基金
福建省仙游县2018年小学幼儿园教育教学研究课题“小学‘语用型’教学模式与策略的探究”(课题编号XYKT1813)
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文摘
语文是一门实践性很强的课程,必须在各个年级教学的过程中充分体现出实践性。语用教学是语言素质培养的重要版块,只有采取正确的教学策略,才能提高语用教学的有效性,才能提升学生语文素养。语文实践性语用教学策略是:读写结合,创建实践训练环境;融入生活,激发运用实践热情;开展活动,培养语用实践素质。
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关键词
小学语文
实践性
语用教学
策略
语文素养
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Keywords
primary school Chinese
practicality
pragmatic teaching
strategy
Chinese accomplishment
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名新课标下的语文课堂教学改革探微
被引量：1
- 4
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作者
陈海燕
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机构
福建省仙游县赖店中心小学
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出处
《成才之路》
2023年第6期125-128,共4页
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文摘
2022年义务教育各学科课程标准颁布,对各学科课程教学提出更高要求。作为语文教师,要深入研究新课标对语文教学提出的要求,更新教学理念,改革传统语文教学模式,提高语文课堂教学质量。新课标下的语文课堂教学改革可采取以下教学策略:科学设计教学内容,凸显人文色彩;引导学生自主学习,培养学生自学习惯;坚持以读促写,增强学生实践能力;丰富课堂教学方式,培养学生学习兴趣。
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关键词
小学语文
新课标
课堂教学
教学改革
教学质量
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Keywords
primary school Chinese
new curriculum standard
classroom teaching
education reform
teaching quality
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名学生语文学习主动性的性别差异及对策
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作者
傅雪梅
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机构
福建省仙游县赖店中心小学
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出处
《福建基础教育研究》
2015年第9期49-50,共2页
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基金
福建省教育厅2014年“福建省中青年教师教育科研项目”B类课题“学生学习主动性的性别差异及对策研究”(项目编号:JBS14579)阶段性研究成果
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文摘
男女生学习语文的主动性究其原因主要有学习习惯不同,学习兴趣不同,语言的接受能力不同等。因此,教师在教学的过程中,应该营造和谐的氛围,建立一种新型的师生关系;备好语文课堂话题,培养学生学习兴趣;引入激励机制,提高学习积极性;采取不同的教学方法 ,吸引学生的注意。
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关键词
语文
学习主动性
性别差异
原因
对策
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名基于单元主题的整本书阅读实践措施及活动设计
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作者
陈海燕
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机构
福建省仙游县赖店中心小学
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出处
《教师》
2022年第8期30-32,共3页
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基金
莆田市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“小学语文中高年级单元主题下整本书阅读的实践与探究”(PTKYKT21054)的阶段性成果。
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文摘
在当下的课外阅读理念中,碎片化阅读、快餐式阅读充斥其间。让小学生在纷杂的网络空间中回归阅读本身,是提高学生综合素质的重要途径。文章作者从单元主题入手,围绕小学中高年段学生的整本书阅读,探索了实践措施和具体的活动设计,发现在单元教学中为学生推荐完整的单元主题配套书目阅读,有利于完善教学方法以及提升学生的综合素质。
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关键词
单元主题
整本书阅读
实践研究
实践探索
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名在数学体验中培养创新精神
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作者
兰雪峰
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机构
福建省仙游县赖店中心小学
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出处
《教师》
2019年第22期55-56,共2页
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文摘
小学数学课堂教学中,教师应创设情境,尽可能地给学生提供进行数学思维的机会,设计能引发学生独立思考的教学过程,营造能引起学生思维矛盾冲突的交流机会等,真正把学生的思维活动有机地融入学习过程中;并让学生充分运用数学化思维发现问题、提出问题和解决问题,鼓励学生自主探索、尝试、猜想、推理、验证,提倡解法多样化、评价多元化,同时注重课外拓展延伸,让学生在一个宽松、民主的学习环境中充分发挥个性,并获得不同程度的发展,从而培养和发展学生的创新意识、创新能力。
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关键词
数学教学
问题意识
数学体验
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名语用为旨促读写
- 8
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作者
林庆堂
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机构
福建省仙游县赖店中心小学
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出处
《教师》
2020年第16期37-38,共2页
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文摘
语文教学应是简单、生动、有效的。教师在阅读教学中,应让学生抓住文本中一些有特点的语句,多元化地读、说、演、写,品字语、品句式,让学生体味这些语句所传达的丰富情感,培养学生敏锐的语感,提高学生的语文综合素养。文章结合教学实践,从理解力、表达力、想象力和发现力四个方面探究了如何提高学生的读写能力,以期为学生语文核心素养的培养打下基础。
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关键词
小学语文
语言运用
读写
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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