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题名生成资源——让小学语文课堂更精彩
被引量：2
- 1
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作者
杨云彬
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《福建基础教育研究》
2015年第9期47-48,共2页
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文摘
在新课程理念下的语文课堂教学具有动态性、不确定性。在这样的课堂教学中,师生的言语、行为,随时都可能给预先设计好的课堂教学带来意外,形成课堂教学过程中生成性资源。如果教师灵活地运用课堂生成资源这一瑰宝,就会让课堂教学焕发出生机和乐趣,使小学语文课堂教学更加精彩。
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关键词
生成
巧释
引导
激发
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中文字的生活化和实践化
- 2
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作者
杨云彬
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《福建基础教育研究》
2014年第12期73-73,共1页
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文摘
语文与人们的生活息息相关,要实现小学语文教学中文字的生活化和实践化,应该从创设生活情景,以及用文字记录生活和改变教学方式等几个方面出发,从而培养学生的文字感受能力和文字运用能力等,进而促进学生综合能力的进一步提高。
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关键词
小学语文
教学
文字
生活化
实践化
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学生计算错误根源分析及改进策略
- 3
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作者
黄秀华
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《福建基础教育研究》
2014年第3期103-104,共2页
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文摘
小学生计算错误的原因既有教师方面的，也有学生方面的。在了解学生计算错误的原因之后，教师应注意加强备课中灵活使用教材，研究学生学习规律、帮助学生理清算理，加强训练夯实学生基础、培养学生良好学习习惯等措施，以提高学生的计算能力。
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关键词
小学生
计算错误
根源
改进策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学数学课堂情境创设要突出“四性”
- 4
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作者
罗梅英
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教师》
2017年第9期103-103,共1页
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文摘
良好的课堂教学情境能调动学生的学习积极性和主动性，变枯燥的数学知识为生动，变抽象的数学知识为具体，帮助学生理解数学知识，提高学生的学业成绩，所以一直受到教师们的青睐。那么，怎样创设情境才能真正为课堂教学服务呢？下面我来谈谈自己的一些看法。教学情境的创设，不仅要发挥所创设情境的作用，让学生从情境中挖掘出所蕴含的数学知识，更要突出教学目标。如我在设计“认识分数”一课时，是以学生喜闻乐见的秋游分食为背景来创设情境的：“小华与爷爷、妹妹一起去游玩，妈妈为小华准备了9片面包，3个苹果。如果你是小华，你会怎么分给大家才比较好呢？”将9片面包和3个苹果分给3个人，这种情况学生完成会用已经学过的整数除法的知识来解决。在学生回答出这个问题后，我又说道：“小华把最大个的苹果分给爷爷，爷爷说他吃不完要和妹妹一起分，一人一半。
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关键词
情境创设
数学课堂
课堂教学情境
数学知识
小学
创设情境
学习积极性
学业成绩
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名表现性评价在小学品德与社会课堂中的运用
- 5
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作者
范晓娟
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教师》
2019年第18期79-79,共1页
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基金
全国教育科学规划教育部重点课题“小学德育质量监测工具的实践研究”(DEA160370)的阶段成果
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文摘
文章阐述了小学品德与社会课堂表现性评价的运用,教师通过表达、角色扮演、收集调查、艺术表现等方式,客观评价学生的表达能力、处理信息能力、思维发展能力,以实现教学目标,促进学生品德的发展。
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关键词
目标
任务
标准
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分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
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题名探究柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用
被引量：1
- 6
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作者
陈琳
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《北方音乐》
2016年第21期67-67,共1页
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文摘
随着信息科技的不断发展,经济形式的不断变化,多元化音乐教学已经成为现阶段儿童音乐教学的发展趋势。基于此种教学背景,针对儿童视唱练耳教学发展现状,运用柯达伊教学法有效解决其教学问题,进而有效提升教学质量与效率。
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关键词
柯达伊教学法
儿童
视唱练耳
教学策略
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分类号
J613.1
[艺术—音乐]
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题名在“悦读”绘本中提高学生表达能力
被引量：1
- 7
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作者
陈水英
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《福建基础教育研究》
2015年第9期41-42,共2页
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文摘
小学低年级开始就要培养孩子的写话兴趣,并有一定的书面表达能力。绘本图文并茂,简单有趣,是最适合低年级孩子阅读的读物。因此,运用绘本进行低年级写话训练,从而提高学生的表达能力。
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关键词
阅读
绘本
表达能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名以绘本阅读为载体,提升学生语文核心素养
被引量：2
- 8
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作者
陈水英
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教师》
2018年第4期37-37,共1页
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基金
福建教育学院2016年度基础教育研项课题“以绘本为载体渗透核心素养培养的行动研究”(JZ160526)
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文摘
随着信息技术的快速发展,知识的传播速度也日益加快,其中小学阶段知识的传播主要靠的是学生的阅读。因此小学语文教师要注意培养学生的阅读能力,因为语文这一门学科对学生阅读能力的培养有着至关重要的作用,它不仅可以培养学生的学习能力,还能培养学生的核心素养。文章将对以绘本为载体渗透核心素养培养的行动研究做出一系列论述。
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关键词
绘本
作用
核心素养
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名以学定教 以评促教
被引量：1
- 9
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作者
范晓娟
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教师》
2020年第15期96-97,共2页
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基金
全国教育科学规划教育部重点课题“小学德育质量监测工具的实践研究”(DEA160370)的研究成果。
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文摘
道德与法治教学应以学生的学为本,教师应根据学情,采用科学的教学方法,设计合理的教学活动,制定科学的评价反馈体系,做到以学定教、以评促教.教师还应注意运用评价,有效激发学生兴趣,提升课堂教学质量.
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关键词
学情
教学
评价
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分类号
G623.1
[文化科学—教育学]
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题名实现班级科学化管理的实践与思考
- 10
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作者
陈水英
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教育家》
2016年第27期22-24,共3页
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文摘
班级是学校的最基本的单位,是学校的"细胞",是学校管理的最前沿,同时它又是学校教育、社会教育、家庭教育的汇集点,是观察学生成长进步轨迹的镜子。班级管理是决定班风、校风、学校发展的直接因素,因此,实行班级的科学化管理,对实现基础教育改革的目标,全面提高学生素质,有着十分重要的意义。
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关键词
班级工作
科学化管理
家庭教育
学校管理
班风
汇集点
班集体
班级活动
学校教育
思想教育内容
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名巧问、妙点,培养学生的思维能力
- 11
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作者
林彩金
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教育家》
2016年第28期74-75,共2页
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文摘
"要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造潜能。"这是对小学阶段的语文教学提出的基本要求之一。在小学语文教学的多年实践中,如何在语文教学中进行思维训练,培养学生的思维能力,提高学生的素质,是笔者一直在思考的一个问题。从语文教学内容出发,激发和训练学生的思维心理学家告诉我们:学生的思维是后天培养和训练的结果。
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关键词
思维能力
语言能力
思维训练
思维心理学
学语文
教学情境
语文教学内容
挑山工
后天培养
小学语文教材
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名见微知著巧引导 潜心会文出华章
- 12
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作者
李淑萍
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教育家》
2016年第32期32-33,共2页
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文摘
'问渠哪得清如许?为有源头活水来。'小学语文教材内容丰富多彩,为指导学生读写训练提供了良好素材。那么,如何在教学中挖掘潜藏在文本中的语言增值点,使学生对文本进行'二度创作',智慧地实现'读'与'写'的有机有效结合呢?读句学写,兴趣同生写作兴趣源自生活,也源自阅读。小学语文教材中的同语反复,相同句式反复大量出现在低年级教材中。教学中,教师要善于从'阅读'中挖掘'写作'兴趣点。
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关键词
小学语文教材
同语
二度创作
写作兴趣
兴趣点
为有源头活水来
问渠哪得清如许
写作方法
喻句
构段方式
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名多管齐下,引进学生写作的“源头活水”
- 13
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作者
陈水英
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教育家》
2016年第16期76-77,共2页
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文摘
写作是一项富有创造性的作业,是儿童流露真情、自由表达的园地。《语文课程标准》指出:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,少写命题作文。"因此,写作教学的重要任务之一,就在于从学生实际情况出发,广开写作源泉,努力扩大学生的生活视野,引导学生通过对生活的留心观察和大量阅读形成丰富的感知表象,储藏丰富的习作资源。
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关键词
自主写作
命题作文
作文课
作文评价
图书角
阅读素养
读写能力
课程标准
我手写我心
课程设置
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名多元文化体系推进学校管理改革
- 14
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作者
于玉芳
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教育家》
2016年第14期34-35,共2页
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文摘
东新小学属厂矿剥离学校,地处福建省三明市梅列区徐碧村,原属城乡接合部,现因徐碧村重新规划,学校处于旧城改造中心。经笔者深入了解学校情况后,发现学校管理改革势在必行,因此,通过"提炼精神、抬升品位、熔铸特色"等途径,构建多元文化体系,推进学校管理改革。提炼精神依据素质教育改革的发展趋势,东新小学本着继承与创新的原则,在传承学校原有办学特色和成功经验的基础上,从社会的现实需要、
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关键词
学校管理
多元文化
素质教育改革
旧城改造
三明市梅列区
班级文化
宣传橱窗
管理化
教育力量
教代会
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
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题名从蹒跚起步 让孩子快乐写话
- 15
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作者
陈水英
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《福建基础教育研究》
2014年第6期45-46,共2页
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文摘
第一学段的孩子写话起步蹒跚，摇摇欲坠，这就需要老师适时的、强力的指导和帮助，根据学生实际，和孩子融入彼此的生活，在老师的帮助下使孩子凝目视万物，侧耳听万籁。教师要引导孩子们从生活中写话，从玩乐中写话。
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关键词
时间
自由说话
环境
写话
平台
随时涂鸦
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名用非连续性文本夯实语文教学
- 16
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作者
郑华凤
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《福建基础教育研究》
2014年第12期54-55,共2页
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文摘
语文教师应让非连续文本走进语文课堂,让它充实阅读教学、融入综合性学习、丰富习作素材、整合学科知识,让非连续文本更好地为语文教学服务。
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关键词
非连续性文本
语文教学
充实
融入
丰富
整合
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名《品德与社会》“最近发展区”的点拨教学
- 17
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作者
范春梅
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《福建基础教育研究》
2015年第3期124-125,共2页
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文摘
《品德与社会》课堂教学中，经常会遇到这样的现象：学生对于教师提出来的问题要么回答简单，要么一问三不知，达不到教学效果和目的。课堂教学中应找准“最近发展区”，进行有效的“点拨”教学。
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关键词
最近发展区
搜集资料
活动体验
利用资源
实践运用
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分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
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题名借文本之例 得练笔之力
- 18
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作者
李淑萍
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《福建基础教育研究》
2015年第6期19-20,共2页
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文摘
“作文难教”是语文教师的共同心声。把写融入课堂，利用文本巧妙地对学生进行课堂小练笔是一种省时高效的作文教学方法，教师应引领学生走进文本找写点，跳出文本悟写法。日积月累，学生就能文泉思涌，笔下生花。
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关键词
写作
文本
练笔仿写
悟写法
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名创设问题情境 优化课堂教学
- 19
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作者
罗梅英
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教师》
2015年第33期46-46,共1页
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文摘
创设符合实际的问题情境是学生发现自身学习问题、提出相关问题的拓展性实践教学,它可以激发学生的学习热情和思维活动的积极性,引发学生的探究意识和创新思维,促进学生产生创造性的相关活动,让课堂教学气氛变得活跃、充满活力。一、联系生活实际,创设问题情境教师在教学中要注意把数学问题当做游戏一样联系到生活实际中,为学生设立可供探究的有意思的问题情境。
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关键词
数学问题
课堂教学
探究意识
拓展性
认知结构
知识迁移
难于理解
讨论交流
猪八戒吃西瓜
给你
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名把握计算统领知识 促成学生计算素养
- 20
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作者
罗梅英
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机构
福建省三明市梅列区东新小学
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出处
《教师》
2014年第34期33-33,共1页
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文摘
计算素养是人们生活生产必备的基本能力和不可或缺的基本技能,是学生学习数学的根本。“数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践”这四个部分的课程内容,不论哪个部分的内容教学,都离不开计算。由此可见计算在数学学习中的重要性。小学生计算素养的培养,须把握好以下内容：
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关键词
素养
生计
知识
统领
课程内容
统计与概率
基本技能
基本能力
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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