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题名关于建构马克思主义文艺学体系的几个问题
被引量：1
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作者
许奕谋
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机构
福建漳州师范学院中文系
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出处
《兰州大学学报（社会科学版）》
CSSCI
1989年第1期72-76,79,共6页
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文摘
近几年来,随着我国开放政策的逐渐展开,西方现代文学理论的不断引进,我国文学理论研究出现了许多新情况、新问题,马克思主义文艺理论遇到了前所未有的严峻挑战.为了坚持和发展马克思主义文艺理论,许多同志致力于探索重新建构马克思主义文艺学体系的问题,这无疑是具有重要的现实意义。然而,在如何建构马克思主义文艺学体系的问题上,人们的意见却存在着极大的分岐。本文想就此所涉及到的几个问题。
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关键词
马克思主义文艺学
马克思恩格斯
毛泽东文艺思想
马克思主义文艺理论
马克思主义文艺思想
重新建构
现代文学理论
文学理论研究
理论体系
历史唯物主义
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分类号
C55
[社会学]
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题名由雅入俗:中晚唐文坛大势
被引量：2
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作者
林继中
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机构
福建漳州师范学院中文系
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出处
《人文杂志》
CSSCI
北大核心
1990年第3期106-111,共6页
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文摘
初、盛、中、晚分期法对唐文学研究有深刻的影响。的确,它有利于对唐代文学史作局部的研究。然而,当我们把视角放大到整个文化构型的发生、发展、嬗变的运动过程,把握文学现象与文化诸因子之间的特殊联系所形成的整体结构,作功能性的研究时,就会发现初盛与中晚分属于两个不同的文化构型,这点前人也曾悟及。叶燮《已畦集》卷8 《百家唐诗序》称:“贞元、元和之际,后人称诗,谓为 ‘中唐’。不知此‘中’也者,乃古今百代之‘中’。
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关键词
中晚唐
文坛
元和体
居易
浅切
李贺
文化构型
俗艳
韩愈
笔触
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分类号
C55
[社会学]
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题名明代正德至嘉靖间湖州岘山社考论--以刘麟为中心
被引量：1
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作者
郑礼炬
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机构
福建漳州师范学院中文系讲师
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出处
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2008年第6期100-106,共7页
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文摘
明代浙江湖州府岘山结文学社团的现象颇多,前后继踵。在几乎长达百年的时间里,从正德年间的"苕溪五隐"社到万历年间的"岘山逸老社",文学活动绵延不绝。从正德到嘉靖末年(1508-1566),以刘麟为中心,形成了从"苕溪五隐"社到"岘山逸老社"的演进过程。刘麟等人去世以后,岘山社或有中断,但在万历三十二年(1604)以后,许孚远薪火相传,复举岘山社集。他们有着基本相同的理学思想和丰富的风格,与前后七子关系密切。
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关键词
刘麟
岘山社
许孚远
理学
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Keywords
Xianshan mountain, Liu Lin , Xianshan Yilao Club, Xu Fuyuan, Confucianism
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分类号
K248
[历史地理—中国史]
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题名语文课程语言知识内容的建构
被引量：1
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作者
黄强军
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机构
福建漳州师范学院中文系
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出处
《语文建设》
北大核心
2009年第10期4-8,共5页
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文摘
我国语文课程的语言知识内容是在五六十年代汉语、文学分家以及加强双基教学的基础上发展起来的，走的是一条追求学科知识科学化、体系化的繁复之路。这种语言知识体系在实现语言知识内容的学科化、序列化，让学生掌握系统、完整的语言知识方面起到了一定的作用。但是，随着时代的发展，随着人们对语文课程性质和功能认识的深化，这种以繁杂、琐碎为特征的语言知识体系日益陷入封闭保守、僵化落后的误区，对语文课程的建设和发展来说，已明显不适宜。
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关键词
语文课程性质
语言知识
知识体系
五六十年代
双基教学
学科知识
封闭保守
科学化
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名写真·记游·短论──何少川散文创作的三维空间
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作者
曾焕鹏
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机构
福建省漳州师范学院中文系
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出处
《东南学术》
CSSCI
1995年第6期71-73,70,共4页
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关键词
散文创作
记游
早期作品
写真
社会主义精神文明
文艺通讯
时代变革
莫斯科
创作态度
对比性
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分类号
I207.6
[文学—中国文学]
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题名弘、正士人与道教——以诗人郑善夫为例
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作者
蔡一鹏
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机构
福建省漳州师范学院中文系
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出处
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2007年第5期168-173,共6页
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文摘
明代弘治、正德年间,文人士大夫普遍有着学仙慕道的心理情结。弘、正士人对道教道家文化的崇信与舍弃,影响了这一时期的文学创作。本文以"前七子"集团的著名诗人郑善夫为重点考察对象,借以描绘出明中叶士风文风演变的轨迹。
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关键词
郑善夫
弘正士人
道教
文学
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分类号
I206.2
[文学—中国文学]
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题名新课程标准下的语文阅读教学探索
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作者
简雪娟
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机构
福建漳州师范学院中文系
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2003年第3期20-23,共4页
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文摘
新课程标准对语文教学提出了新的理念:全面提高学生的语文素养。阅读教学是语文教学的重要组成部分,它对于培养学生的语文素养具有十分重要的意义。教师应确立现代阅读教学理念,调整阅读教学策略:培养学生良好的阅读习惯、形成对作品意义的自行建构能力与探究性阅读能力、发展学生的语感、提高学生的语文素养。
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关键词
课程标准
语文教学
阅读教学
语文素养
阅读策略
学习方式
义务教育
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Keywords
reading teaching
the new course standard
Chinese quality: reading strategies.
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
G633.33
[文化科学—教育学]
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