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服务性劳动教育常态化实施的活动模型及保障
被引量：
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作者
孙燕妮
易骏
《教学与管理》
2021年第32期25-28,共4页
在劳动教育的实施中,家庭是重要场所和基础,学校是活动主阵地。2020年教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要》对劳动教育的基本理念和性质、目标和内容、实施的途径、关键环节和评价等方面作出了明确要求。笔者以探索学校服务性劳动...
在劳动教育的实施中,家庭是重要场所和基础,学校是活动主阵地。2020年教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要》对劳动教育的基本理念和性质、目标和内容、实施的途径、关键环节和评价等方面作出了明确要求。笔者以探索学校服务性劳动教育常态化实施策略为立足点,分析服务性劳动教育常态化实施的重要价值,结合课例说明三种课程模型及应注意的关系,帮助教师建构服务性劳动教育体系以开展相应的活动,从而实现服务性劳动教育常态化的发展目标。
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关键词
服务性劳动教育
常态化实施
活动模型
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题名
服务性劳动教育常态化实施的活动模型及保障
被引量：
1
1
作者
孙燕妮
易骏
机构
福建泉州晋江市第二实验小学
福建
省教育学院理科研修部
出处
《教学与管理》
2021年第32期25-28,共4页
基金
2020年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)立项课题“新时代劳动教育视阈下小学综合实践活动课程实践研究”(JSZJ20118)的研究成果。
文摘
在劳动教育的实施中,家庭是重要场所和基础,学校是活动主阵地。2020年教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要》对劳动教育的基本理念和性质、目标和内容、实施的途径、关键环节和评价等方面作出了明确要求。笔者以探索学校服务性劳动教育常态化实施策略为立足点,分析服务性劳动教育常态化实施的重要价值,结合课例说明三种课程模型及应注意的关系,帮助教师建构服务性劳动教育体系以开展相应的活动,从而实现服务性劳动教育常态化的发展目标。
关键词
服务性劳动教育
常态化实施
活动模型
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
服务性劳动教育常态化实施的活动模型及保障
孙燕妮
易骏
《教学与管理》
2021
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