外语教育研究所承办“以教学成果培育推动英语教育高质量发展”子论坛

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作者 无 《福建基础教育研究》 2023年第1期11-11,共1页

2022年12月17日,由福建教育学院基础教育研究院(行知书院)外语教育研究所承办的“福建省社会科学界2022年学术年会教育分论坛暨福建省第十届中小学教师论坛——外语教育子论坛”顺利举行。外语教育研究所研究员、周大明名师工作室成员... 2022年12月17日,由福建教育学院基础教育研究院(行知书院)外语教育研究所承办的“福建省社会科学界2022年学术年会教育分论坛暨福建省第十届中小学教师论坛——外语教育子论坛”顺利举行。外语教育研究所研究员、周大明名师工作室成员以及来自全省各地的英语教研员、一线教师共计405人次在线参会。 展开更多

关键词 名师工作室 一线教师 福建教育学院 中小学教师 基础教育 社会科学界 英语教育 成果培育

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福建省新高考英语:试题分析与教学建议 被引量：1

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作者 周大明 《福建基础教育研究》 2013年第7期7-10,共4页

一、引言 福建省自主命题五年来，高考英语学科命题按照“稳定中求发展”的要求，遵循“有利于高校选拔人才，有利于推进基础教育课程改革，有利于中学实施素质教育”的基本原则，严格按照英语学科《考试说明》，试卷的题型、结构保持... 一、引言 福建省自主命题五年来，高考英语学科命题按照“稳定中求发展”的要求，遵循“有利于高校选拔人才，有利于推进基础教育课程改革，有利于中学实施素质教育”的基本原则，严格按照英语学科《考试说明》，试卷的题型、结构保持不变，试题难度相对稳定，基本控制在0．55左右，具有较高的信度、效度和区分度。从考查的内容来看，试题考查了高中英语学科的主干知识和核心能力，覆盖面广，考点分布均匀；从测试的目标来看，试题不但考知识而且考能力、考文化，能力立意是试题的共同特点； 展开更多

关键词 试题分析 福建省 英语 教学建议 高考 基础教育课程改革 相对稳定 素质教育

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近三年福建省高考英语II卷:分析与建议 被引量：1

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作者 周大明 《福建基础教育研究》 2011年第10期120-122,共3页

一、引言 2011年是福建省进入高中新课改后按照《课标》求进行自主命题的第三个年头。2009年起为体现新课改的求，我省高考英语Ⅱ卷在题型上做了一些改变，将原来短文改错题变为短文填词题，书面表达命题方式和答题求也有一定的调整，... 一、引言 2011年是福建省进入高中新课改后按照《课标》求进行自主命题的第三个年头。2009年起为体现新课改的求，我省高考英语Ⅱ卷在题型上做了一些改变，将原来短文改错题变为短文填词题，书面表达命题方式和答题求也有一定的调整，词数求从100个字左右提高到120个字左右。试题所考查的人文素养更加丰富，开放度也更大。 展开更多

关键词 福建省 英语 高考 命题方式 人文素养

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福建省城乡高中英语报刊阅读现状调查

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作者 蔡银环 林素芬 李玲 《福建基础教育研究》 2011年第10期19-20,共2页

福建省虽说是个沿海省份，但山路十八弯，沿海城市和山区的在很多方面具有很大的差别，特别是英语教育，城乡英语水平的差距尤为突出。《普通高中英语课程标准》对学生的英语阅读量做出了明确的规定：“能阅读适合高中生的英语报刊或杂... 福建省虽说是个沿海省份，但山路十八弯，沿海城市和山区的在很多方面具有很大的差别，特别是英语教育，城乡英语水平的差距尤为突出。《普通高中英语课程标准》对学生的英语阅读量做出了明确的规定：“能阅读适合高中生的英语报刊或杂志：除教材外课外阅读量应累计达到23万词（七级目标）、30万词（八级目标）以上。”可见，仅仅依靠高中英语课本所提供的资料进行阅读训练是远远不够的，因此很多教师利用英语报刊进行资料的补充。为此我们对新课程实施中英语报刊的利用进行调研并提出一些解决的方法。 展开更多

关键词 英语教育 课外阅读 高中生 福建省 报刊 城乡 沿海城市 课程标准

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中小学英语片段教学的设计与展示探析——以仁爱版《英语》教材八年级下册第8单元为例 被引量：8

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作者 卢健 《福建基础教育研究》 2011年第4期45-46,共2页

二十世纪六十年代中期,美国斯坦福大学的艾伦博士首创了教师技能训练的＂微格教学（micro-teaching）＂模式[1]。几十年来,＂微格教学＂作为教师获取新技能一种方式备受青睐。它的基本过程是,教师准备一节10-15分钟的短课,然后面对一小... 二十世纪六十年代中期,美国斯坦福大学的艾伦博士首创了教师技能训练的＂微格教学（micro-teaching）＂模式[1]。几十年来,＂微格教学＂作为教师获取新技能一种方式备受青睐。它的基本过程是,教师准备一节10-15分钟的短课,然后面对一小组学员（不一定是自己的学生）讲课并将教学过程录像下来。 展开更多

关键词 微格教学 中小学 英语 美国斯坦福大学 单元 下册 教材 设计

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人教版新编高中英语教材特色与教学启示 被引量：7

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作者 周大明 《福建基础教育研究》 2020年第4期68-72,共5页

2019年北京、天津等六省市开始使用高中英语新教材,2020年大部分省市要开始使用,2021年所有省市都要使用新教材。所以,探析教材特色,求解教学启示,对全面推进新课程改革具有现实意义。本文研究表明,人教版新编高中英语教材具有课程弹性... 2019年北京、天津等六省市开始使用高中英语新教材,2020年大部分省市要开始使用,2021年所有省市都要使用新教材。所以,探析教材特色,求解教学启示,对全面推进新课程改革具有现实意义。本文研究表明,人教版新编高中英语教材具有课程弹性化、结构功能化、内容育人化等特色,据此,研究得出因材施教,因势制宜,用活教材;明确板块功能定位,用好教材;群文育人夯基培本,用透教材等三点教学启示。 展开更多

关键词 高中英语 教材特色 教学启示

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高中英语SIV-VI阅读教学模式的构建与实践 被引量：1

7

作者 杨丽霞 周大明 《福建基础教育研究》 2020年第5期80-85,共6页

本文对基于图式理论和交互理论的SIV-VI英语阅读教学进行探讨。在阅读教学的不同环节使用不同类型的可视化技术作为信息传递、信息处理工具和交互工具,能有效调动学生阅读的内驱力,促进他们深入研读语篇,探索语篇内涵,从而提升其阅读能... 本文对基于图式理论和交互理论的SIV-VI英语阅读教学进行探讨。在阅读教学的不同环节使用不同类型的可视化技术作为信息传递、信息处理工具和交互工具,能有效调动学生阅读的内驱力,促进他们深入研读语篇,探索语篇内涵,从而提升其阅读能力、思维品质和学习效益。 展开更多

关键词 英语阅读 图式交互 可视化 交互

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高中英语教师学科领导力的现状调查与对策研究 被引量：1

8

作者 林景 周大明 《福建基础教育研究》 2014年第1期75-77,共3页

在分析福州市某县高中英语教师学科领导力现状的基础上，提出提升高中英语教师学科领导力的对策建议：优化知识结构，强化说的能力；提升课程领导力，构建智慧型课堂；提高情感素质，增强师生合作能力；深化实践环节，提升科研创新力。

关键词 高中英语教师 学科领导力 调查 建议

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构建教师共同体 促进教师发展——厦门青年教师成长共同体的“话语分析”研究 被引量：1

9

作者 姜蕴 《福建基础教育研究》 2012年第12期8-10,共3页

教师共同体（teachers’community）是指包括中小学教师、教育·理论研究者和教育行政人员等人员借助网络、会议、访学等手段，通过反思、对话、交流、协作等，自愿组合形成的教师组织。在这个教师组织中，教师们充分了解、信任和... 教师共同体（teachers’community）是指包括中小学教师、教育·理论研究者和教育行政人员等人员借助网络、会议、访学等手段，通过反思、对话、交流、协作等，自愿组合形成的教师组织。在这个教师组织中，教师们充分了解、信任和尊重，互相支持、互相交流，在充满热情、宽松、和谐的气氛中，促使教师把隐性教育教学知识发表出来，成为显性知识， 展开更多

关键词 青年教师 共同体 话语 厦门 教育教学 中小学教师 交流 组织

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英语教学的提问策略——提问的换位思考 被引量：1

10

作者 蔡银环 《福建基础教育研究》 2010年第10期68-69,73,共3页

提问是课堂教学的一个重要组成部分,也是英语教师常用的一种教学手段。英语是一种交流的工具,交流要达到流畅,不单只是学会回答问题,或表达看法而已。学会提问是很重要的,有问才有答,才能找到话题,才能有不同的想法,才能表达自己的困惑... 提问是课堂教学的一个重要组成部分,也是英语教师常用的一种教学手段。英语是一种交流的工具,交流要达到流畅,不单只是学会回答问题,或表达看法而已。学会提问是很重要的,有问才有答,才能找到话题,才能有不同的想法,才能表达自己的困惑,才能试图寻找答案。 展开更多

关键词 英语教学 换位 组成部分 课堂教学 教学手段 英语教师 交流 学会

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初中英语课堂有效合作之“五步曲”——以仁爱版《英语》教材为例 被引量：1

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作者 黄芳 《福建基础教育研究》 2014年第7期76-78,共3页

目前,合作学习模式在福建省各地初中英语课堂上较为广泛地运用,但同时也存在着五种无效合作的现象。针对这些现象,笔者在分析仁爱版《英语》教材案例的基础上,提出了有效合作之“五步曲”——科学分组、合适任务、准确示范、合理监控及... 目前,合作学习模式在福建省各地初中英语课堂上较为广泛地运用,但同时也存在着五种无效合作的现象。针对这些现象,笔者在分析仁爱版《英语》教材案例的基础上,提出了有效合作之“五步曲”——科学分组、合适任务、准确示范、合理监控及多元评价的教学建议。 展开更多

关键词 合作学习 无效合作 有效合作 五步曲

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中学英语写作教学中教师介入的策略探究 被引量：1

12

作者 蔡银环 《福建基础教育研究》 2021年第10期72-75,共4页

文章以关键教学事件和教师介入的相关理论为依据,重新认识英语写作的教学作用与功能,分析了写作时中学生对教师 介入的需求,并提出一些行之有效的介入方式以指导写作,消除学生的怵写心理,激发学生的写作兴趣,进而提高学生的 写作水平。

关键词 关键教学事件 教师介入 介入方式 写作教学

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英语课堂中的问题设计与提问技巧 被引量：2

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作者 杨华娟 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2012年第1期40-43,共4页

教师的有效提问是课堂上调动学生积极性、激发学生思考的有效方法之一。有效提问的前提是设计合理的问题。问题可分为低阶聚合性问题、高阶聚合性问题、低阶发散性问题和高阶发散性问题。教师应学会设计合理的问题并掌握恰当的提问技巧。

关键词 问题设计 提问技巧 英语教学

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基辅课堂:中学英语教学策略

14

作者 蔡银环 《福建基础教育研究》 2013年第1期84-86,共3页

一、理论背景 教师长期形成的习惯导致教学方法的单一，而单一的教学模式忽视学生的个体差异，抹杀学生在学习过程中的主观能动性。寻找“最佳的”的外语教学方法一直是教育界的共同愿望。在各种流派和方法盛行之后，

关键词 教学策略 英语 中学 课堂 教学方法 主观能动性 个体差异 教学模式

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高中英语新课程与高考

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作者 杨华娟 《福建基础教育研究》 2010年第1期125-126,共2页

全国已经有许多省份进入高中新课程，许多高中英语教师对新课程的了解逐步深入，教学中能够有意识地实施《普通高中英语课程标准》（以下简称《标准》）的理念，对照《标准》的要求尝试新教法新学法。但也有许多教师在教学中遇到许多新... 全国已经有许多省份进入高中新课程，许多高中英语教师对新课程的了解逐步深入，教学中能够有意识地实施《普通高中英语课程标准》（以下简称《标准》）的理念，对照《标准》的要求尝试新教法新学法。但也有许多教师在教学中遇到许多新问题，产生许多新困惑。例如，高中新课程与高考的关系应如何处理，高中新课程与高考是否存在矛盾，高考不改革或改得不彻底，高中新课程是否就难以实施？要回答这些问题，必须对实施高中新课程的目的有所了解，对英语课程标准提出的理念有所了解，也必须对高考的改革方向有所了解。 展开更多

关键词 课程标准 普通高中 英语教师 高考 教学 改革 学法

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英语片段教学中教师语言意识及实践智慧

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作者 黄军生 《福建基础教育研究》 2012年第7期65-68,共4页

一、引言 在我国教学技能训练传统话语中，片段教学与其他诸如说课、公开课、听评课、集体备课等教学活动，统称为“岗位练兵”活动。随着现代教师教育理论中教师专业发展理念不断深入人心，片段教学也已成为教师专业发展途径之一。... 一、引言 在我国教学技能训练传统话语中，片段教学与其他诸如说课、公开课、听评课、集体备课等教学活动，统称为“岗位练兵”活动。随着现代教师教育理论中教师专业发展理念不断深入人心，片段教学也已成为教师专业发展途径之一。但是，如同许多从教学实践探索中产生的教学概念一样，关于片段教学的讨论，仍存在实践多于研究探讨、争议多于共识的问题。有关英语片段教学的研究文献，迄今仍显匮乏。下文在讨论、梳理片段教学相关概念的基础上，从10位高中外语教师片段教学视频课堂实录（classroom transcripts）中，选取典型教师谈话（teacher talk）作为数据进行分析，探讨两个主要问题： 展开更多

关键词 教学活动 外语教师 英语 智慧 语言 专业发展 技能训练 集体备课

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关注课堂教学过程 立足提高教学水平——高中英语教师的教学现状与培训需求

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作者 黄军生 《福建基础教育研究》 2009年第7期73-76,共4页

1．引言 “高中英语教学现状及培训需求调查研究”是响应我院教师培训工作需要而进行的一项调查研究，开展于我院师训工作的准备阶段，是外语研修部教师培训、教学研究工作的一个组成部分。《高中英语教师教学现状及培训需求调查问卷... 1．引言 “高中英语教学现状及培训需求调查研究”是响应我院教师培训工作需要而进行的一项调查研究，开展于我院师训工作的准备阶段，是外语研修部教师培训、教学研究工作的一个组成部分。《高中英语教师教学现状及培训需求调查问卷》的设计始于2009年2月中旬，3月中旬开始发放问卷，分别由外语研修部四位老师帮助发放并回收问卷。由于篇幅所限，本文将主要分析、讨论问卷调查结果并得出结论。 展开更多

关键词 教师培训 教学现状 英语教师 课堂教学过程 高中 教学水平 组成部分 教学研究

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聚焦“义教标准” 实现跨越发展

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作者 卢健 《福建基础教育研究》 2012年第4期10-12,共3页

一、引言 英语课程标准是我国英语教育教学的纲领性文件,是教材编写、课程实施和课程评价的主要依据。课程标准在教学观念、课程性质和目标、课程内容、学习策略、评价手段等方面对中小学英语教学起引领和指导作用。

关键词 课程标准 跨越发展 聚焦 英语教学 教育教学 教材编写 课程评价 教学观念

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小学英语课堂整体设计的原则及策略探析——以《新标准英语》第一册Module 4 Unit 1 It’s red.为例

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作者 杨华娟 《福建基础教育研究》 2020年第9期105-106,共2页

整体教学理念,有利于发展学生的思维能力。小学英语课堂教学,应遵循教学目标整体性原则和学习活动整体性原则,采用目标整体设计和活动整体设计,优化学习过程,培养学生思维品质。

关键词 小学英语 整体教学 整体设计 教学目标 学习活动 思维能力

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整体性教学在英语课堂运用例析

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作者 杨华娟 《福建基础教育研究》 2019年第9期108-110,共3页

核心素养背景下的英语课堂教学,强调学生语言能力、学习能力、思维品质和文化品格的培养。文章以《英语》第四册下第五单元的第二课时教学为例,探讨整体性教学在英语课堂中的运用。建议采取“寻找文本主题—确定教学目标—安排教学活动... 核心素养背景下的英语课堂教学,强调学生语言能力、学习能力、思维品质和文化品格的培养。文章以《英语》第四册下第五单元的第二课时教学为例,探讨整体性教学在英语课堂中的运用。建议采取“寻找文本主题—确定教学目标—安排教学活动”的课堂教学思路,实施整体性教学,促进学生英语学科核心素养的提升。 展开更多

关键词 整体性教学 小学英语 教学思路

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