期刊文献+
共找到80篇文章
< 1 2 4 >
每页显示 20 50 100
基于学科价值的高中化学深度学习实践研究 被引量:1
1
作者 黄华文 张贤金 李似麒 《教学与管理》 北大核心 2024年第10期54-57,共4页
基于深度学习的特点从“学科本原、核心价值、教育归宿”三个视角理解化学学科价值的内涵。从“工具价值、社会价值、育人价值”三个维度建构学科价值的框架,在促进学生深度学习的过程中发挥“知识支撑、情感驱动、评价平台”的功能。... 基于深度学习的特点从“学科本原、核心价值、教育归宿”三个视角理解化学学科价值的内涵。从“工具价值、社会价值、育人价值”三个维度建构学科价值的框架,在促进学生深度学习的过程中发挥“知识支撑、情感驱动、评价平台”的功能。以“盐类水解”为例,以化学学科价值作为切入点,挖掘素材的学科价值,通过问题群解决真实问题,提炼基于学科价值推进学生深度学习的教学策略,促进课堂的生成。 展开更多
关键词 高中化学 学科价值 深度学习 学科本质
在线阅读 下载PDF
高中化学必做实验的实验体系及教育价值探析——以“配制一定物质的量浓度的溶液”实验为例 被引量:10
2
作者 汪阿恋 吴新建 +1 位作者 张贤金 叶燕珠 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第10期60-63,67,共5页
参照《普通高中化学课程标准(2017年版)》中对学生必做实验的要求,以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例,比较、分析国内三版高中化学新教材中必做实验的实验体系的异同,梳理实验所承载的教育功能和教学价值,由此提出若干教学... 参照《普通高中化学课程标准(2017年版)》中对学生必做实验的要求,以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例,比较、分析国内三版高中化学新教材中必做实验的实验体系的异同,梳理实验所承载的教育功能和教学价值,由此提出若干教学建议。 展开更多
关键词 必做实验 物质的量浓度 溶液配制 实验体系 教育价值
在线阅读 下载PDF
优化课程内容结构和组织形式的实践探索——智慧教育平台高中化学教学课例评析 被引量:2
3
作者 王云生 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第9期3-6,19,共5页
依据课程标准,评析教育部智慧教育平台课程教学选择刊出的三节化学课堂教学课例,阐述化学课堂教学优化课程内容结构和组织形式,落实学科课程育人方针的几个途径:依据知识的逻辑结构、学生的认知结构,设计、组织教学活动;灵活运用多种学... 依据课程标准,评析教育部智慧教育平台课程教学选择刊出的三节化学课堂教学课例,阐述化学课堂教学优化课程内容结构和组织形式,落实学科课程育人方针的几个途径:依据知识的逻辑结构、学生的认知结构,设计、组织教学活动;灵活运用多种学习方式,创造性地运用教材,引领学生从宏观、微观视角探究、认识物质结构、性质与变化;指导学生综合应用学科内、学科间的已有知识理解、学习新知,了解化学科学发展成就,发展学科核心素养。 展开更多
关键词 化学课堂教学 课程内容结构 内容组织形式 物质结构与性质
在线阅读 下载PDF
在化学教学中挖掘优秀文化的教育价值 被引量:8
4
作者 洪兹田 罗德炳 +1 位作者 王锋 张贤金 《教学与管理》 北大核心 2020年第16期42-45,共4页
开展中华优秀文化教育有利于落实立德树人根本任务,但实施过程中存在较多误区。本文以“化学视角下的金属文物”主题式复习教学为例,探讨如何在化学教学活动中挖掘优秀文化教育价值,并梳理总结优秀文化教育的实施策略如下:聚焦主题,整... 开展中华优秀文化教育有利于落实立德树人根本任务,但实施过程中存在较多误区。本文以“化学视角下的金属文物”主题式复习教学为例,探讨如何在化学教学活动中挖掘优秀文化教育价值,并梳理总结优秀文化教育的实施策略如下:聚焦主题,整体规划设计;挖掘内涵,突出学科教育;创设情境,重视问题解决;模块融合,指向高阶思维;价值引领,升华育人品质。 展开更多
关键词 中华优秀文化 金属文物 活动教学 教育价值
在线阅读 下载PDF
高中化学教学内容结构化设计的实践探索 被引量:1
5
作者 黄清辉 张贤金 吴新建 《教学与管理》 北大核心 2025年第7期55-57,共3页
高中化学课堂教学应坚持从“知识本位”向“素养本位”转变的教学理念,精心策划教学内容,以促进学生从掌握学科知识向培养学科核心素养转化。实现这一转变的关键在于对化学教学内容进行结构化设计。通过运用思维导图、认识模型和项目任... 高中化学课堂教学应坚持从“知识本位”向“素养本位”转变的教学理念,精心策划教学内容,以促进学生从掌握学科知识向培养学科核心素养转化。实现这一转变的关键在于对化学教学内容进行结构化设计。通过运用思维导图、认识模型和项目任务等结构化途径,帮助学生构建知识之间的联系、清晰认识思路以及掌握核心观念,从而推动学生对化学学科的深度理解。 展开更多
关键词 高中化学教学内容 结构化设计 思维导图 认识模型 项目任务
在线阅读 下载PDF
高中化学认识思路结构化的教学实践
6
作者 黄清辉 张贤金 吴新建 《教学与管理》 北大核心 2025年第25期57-61,共5页
高中化学课程教学承载着立德树人的育人使命,学科教学内容是促进学生化学核心素养培育的重要载体。学科教学内容结构化在落实立德树人、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用,而化学认识思路结构化是教学内容结构化中最重要的一种形式... 高中化学课程教学承载着立德树人的育人使命,学科教学内容是促进学生化学核心素养培育的重要载体。学科教学内容结构化在落实立德树人、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用,而化学认识思路结构化是教学内容结构化中最重要的一种形式。基于认识模型、学科大概念、跨学科融合等认识思路结构化培养路径,逐步提升学生知识、思维、观念的结构化水平,增进其对学科本质的理解与认识,促进学生由“浅层学习”走向“深度学习”,推动学科核心素养向纵深方向发展。 展开更多
关键词 认识思路 结构化设计 高中化学 认识模型 学科大概念 跨学科融合
在线阅读 下载PDF
化学知识素养化的实践路径探索
7
作者 陈新华 张贤金 《化学教学》 北大核心 2025年第2期25-29,共5页
以素养为本的教学,教师应具备将知识素养化的能力。化学知识的创生包含素养,化学知识的理解养育素养,化学知识的应用体现素养,实践活动能推动知识建构与素养生成的一体化。要实现知识素养化,应基于大概念实施教学,建构结构化的知识;实... 以素养为本的教学,教师应具备将知识素养化的能力。化学知识的创生包含素养,化学知识的理解养育素养,化学知识的应用体现素养,实践活动能推动知识建构与素养生成的一体化。要实现知识素养化,应基于大概念实施教学,建构结构化的知识;实施以探究为主的学习,增进化学知识理解;以情境为载体,应用知识解决实际问题。 展开更多
关键词 化学知识 素养化 核心素养 实践路径
在线阅读 下载PDF
化学观念培育要重视的三个问题
8
作者 王云生 《化学教学》 北大核心 2025年第8期3-7,共5页
《义务教育化学课程标准(2022年版)》凝练的化学核心素养把化学观念列在四个要素的第一项,化学观念培育不仅是中学化学教学的第一目标。从当前中学化学教学实际看,落实化学观念培育,要重视三个问题:进一步认识化学观念建构的必要性和重... 《义务教育化学课程标准(2022年版)》凝练的化学核心素养把化学观念列在四个要素的第一项,化学观念培育不仅是中学化学教学的第一目标。从当前中学化学教学实际看,落实化学观念培育,要重视三个问题:进一步认识化学观念建构的必要性和重要性;化学观念培育要以化学基础知识的理解和掌握为基础,形成逐渐发展、深化和提升的培育体系;化学观念培育还要在教学中设计组织好科学实践活动。 展开更多
关键词 化学观念 观念培育 化学核心素养
在线阅读 下载PDF
初中化学跨学科项目式学习实践——蛋雕艺术中的化学奥秘
9
作者 赖晓珍 姚亮发 张贤金 《化学教学》 北大核心 2025年第5期63-68,共6页
以蛋雕艺术为载体,引导学生运用跨学科知识进行蛋雕艺术的创新实践——化学腐蚀法制作蛋雕。通过制作蛋壳、蛋壳裹蜡、蜡上作画、腐蚀蛋壳、去除蜡衣、废液处理六个子任务,学生经历头脑风暴、项目规划、任务开展、成果梳理以及反思评价... 以蛋雕艺术为载体,引导学生运用跨学科知识进行蛋雕艺术的创新实践——化学腐蚀法制作蛋雕。通过制作蛋壳、蛋壳裹蜡、蜡上作画、腐蚀蛋壳、去除蜡衣、废液处理六个子任务,学生经历头脑风暴、项目规划、任务开展、成果梳理以及反思评价等阶段,完成跨学科项目式学习,有效提升学生化学学习兴趣以及对非遗文化的认识与理解,培育创新思维和实践能力。 展开更多
关键词 跨学科实践 项目式学习 创新实验 蛋雕艺术
在线阅读 下载PDF
指向化学学科核心素养发展的原创试题命制研究--以“物质转化及应用类试题”命制为例 被引量:9
10
作者 江合佩 单旭峰 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第7期74-80,共7页
根据课程标准和高考评价体系,提出指向化学学科核心素养发展的原创试题命制流程。重点阐释通过明确试题功能确定考查目标;加强情境设计并注意情境的真实性、典型性、适切性、权威性、时代性;强化命题规范聚焦关键能力考查。以物质转化... 根据课程标准和高考评价体系,提出指向化学学科核心素养发展的原创试题命制流程。重点阐释通过明确试题功能确定考查目标;加强情境设计并注意情境的真实性、典型性、适切性、权威性、时代性;强化命题规范聚焦关键能力考查。以物质转化及应用类试题为例,利用辉钼矿制备多钼酸铵为情境素材,设计两道风格迥异的原创试题,阐释命题应源于真实情境、服务选才,有利于引导中学教学实际;注重知识间的关联,发展学生的化学学科核心素养。同时将命题视角引入教学实际,提出在帮助学生从类-价二维进阶到热力学动力学、单一转化进阶到协同转化、物质转化向物质能量协同转化、结构决定性质的视角认识物质转化等四个方面下功夫。 展开更多
关键词 核心素养 真实情境 实际问题 原创试题
在线阅读 下载PDF
基于新课标的高中化学新教材实验比较研究 被引量:6
11
作者 汪阿恋 吴新建 《教学与管理》 北大核心 2020年第21期87-90,共4页
基于新课标对必修课程中化学实验的内容要求,比较分析人教版、鲁科版高中化学必修教材中的实验部分,着重从实验内容呈现、实验类型分类统计、对新课标内容要求的落实几个方面进行比较,总结了两个版本教材实验的优点和特色,旨在为高中化... 基于新课标对必修课程中化学实验的内容要求,比较分析人教版、鲁科版高中化学必修教材中的实验部分,着重从实验内容呈现、实验类型分类统计、对新课标内容要求的落实几个方面进行比较,总结了两个版本教材实验的优点和特色,旨在为高中化学教师的实验教学提供参考。 展开更多
关键词 新课标 新教材 化学实验
在线阅读 下载PDF
“发展中的化学科学”项目式教学设计与实施——以“碳氮偶联合成尿素研究”为例 被引量:7
12
作者 江合佩 刘炯明 张贤金 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第6期42-48,共7页
以全球面临的粮食危机与温室效应问题为切入点,聚焦常温常压下如何实现碳氮偶联合成尿素,将其拆解成4个子任务,融入定性与定量思维,从价-类二维、热力学、电化学、动力学4个角度构建实现物质转化的一般路径与方法模型,发展学生的高阶思... 以全球面临的粮食危机与温室效应问题为切入点,聚焦常温常压下如何实现碳氮偶联合成尿素,将其拆解成4个子任务,融入定性与定量思维,从价-类二维、热力学、电化学、动力学4个角度构建实现物质转化的一般路径与方法模型,发展学生的高阶思维以及对科学本质的认识。 展开更多
关键词 碳氮偶联 项目式教学 发展中的化学科学 思维建模
在线阅读 下载PDF
化学高考深度复习的策略研究——有感于2016年全国卷Ⅰ理综化学试题学生答题情况 被引量:13
13
作者 陈新华 《化学教学》 CAS 北大核心 2017年第1期83-86,共4页
分析了2016年全国卷Ⅰ理综化学试题学生答题情况及暴露出的问题,提出在复习过程中要进行深度复习以提高复习效果。提出深究原理,观念统领;结合情境,思维建模;加强实验,提升素养;重视计算,强化定量思维;培养信息素养,促进学生发展的深度... 分析了2016年全国卷Ⅰ理综化学试题学生答题情况及暴露出的问题,提出在复习过程中要进行深度复习以提高复习效果。提出深究原理,观念统领;结合情境,思维建模;加强实验,提升素养;重视计算,强化定量思维;培养信息素养,促进学生发展的深度复习的策略。 展开更多
关键词 化学高考 高三化学 问题分析 深度复习 策略研究
在线阅读 下载PDF
化学核心素养导向下的命题实践与研究——以“菱锌矿制备硫酸锌”的工业流程题命制为例 被引量:3
14
作者 江合佩 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第6期80-87,共8页
以“菱锌矿制备硫酸锌”生产环保情境素材为例,全面展示利用核心素养导向下的试题命制的系统构成模型指导命题的全过程,即以核心素养为测试宗旨,明确考试类别与水平,依据测试目标遴选并适当合理简化真实情境,根据关键能力优化测试任务,... 以“菱锌矿制备硫酸锌”生产环保情境素材为例,全面展示利用核心素养导向下的试题命制的系统构成模型指导命题的全过程,即以核心素养为测试宗旨,明确考试类别与水平,依据测试目标遴选并适当合理简化真实情境,根据关键能力优化测试任务,梳理必备知识均衡合理分布,以期实现考试由一般评价工具向全面育人载体转变。 展开更多
关键词 核心素养 真实情境 关键能力 必备知识 试题命制
在线阅读 下载PDF
高中化学课程思政:元素、目标、资源与案例 被引量:1
15
作者 戴雨濛 吴新建 张贤金 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期24-30,42,共8页
以课程思政理念为基础,结合思想政治教育元素与价值理念、化学学科核心素养的功能定位,构建高中化学思政元素体系与思政目标体系。认识思政素材的研究视角,分析思政素材资源的类型与来源,明确思政素材资源与思政元素的联结关系,探索行... 以课程思政理念为基础,结合思想政治教育元素与价值理念、化学学科核心素养的功能定位,构建高中化学思政元素体系与思政目标体系。认识思政素材的研究视角,分析思政素材资源的类型与来源,明确思政素材资源与思政元素的联结关系,探索行之有效的教学组织方式。将原本单一的、孤立的思政元素、思政素材有机融入教学各环节中,形成整体的、系统的高中化学课程思政实践路径,促进高中化学课程思政的系统化、常态化教学,实现知识教育与价值教育、能力素质与思想政治素质同向同行的目标。 展开更多
关键词 高中化学 课程思政 元素体系 目标体系 素材资源
在线阅读 下载PDF
基于科学推理与论证的初中化学教学实践——以“酸和碱的中和反应”为例 被引量:3
16
作者 徐立堂 张贤金 郑婷婷 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第2期53-57,共5页
以人教版“酸和碱的中和反应”为例,从“依据已有事实,初步论证酸与碱的反应→利用建构模型,论证盐酸与氢氧化钠的反应→辨识微粒变化,推理酸与碱的反应”三个环节具体阐述如何引导学生从素材收集、实验事实、宏观微观等视角对酸碱中和... 以人教版“酸和碱的中和反应”为例,从“依据已有事实,初步论证酸与碱的反应→利用建构模型,论证盐酸与氢氧化钠的反应→辨识微粒变化,推理酸与碱的反应”三个环节具体阐述如何引导学生从素材收集、实验事实、宏观微观等视角对酸碱中和反应进行推理论证。围绕酸和碱之间能否发生反应进行分析,发展学生的学科思维,通过氢氧化钠与稀盐酸反应的个例论证,推理酸和碱之间发生反应的普遍规律,帮助学生建构化学观念,培育学生的核心素养。 展开更多
关键词 初中化学 科学论证 证据推理 模型建构 教学案例
在线阅读 下载PDF
高中化学主题作业设计的实践与反思——以“认识Fe_(3)O_(4)”为例 被引量:2
17
作者 陈斐 张贤金 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第1期79-83,共5页
分析高中化学主题作业的内涵和价值,对主题作业设计的研究现状进行梳理。以“认识Fe_(3)O_(4)”主题作业设计为例,对Fe_(3)O_(4)从多角度分析教学价值并设计习题,围绕古籍中的Fe_(3)O_(4)、生活中的Fe_(3)O_(4)、神奇的Fe_(3)O_(4)纳米... 分析高中化学主题作业的内涵和价值,对主题作业设计的研究现状进行梳理。以“认识Fe_(3)O_(4)”主题作业设计为例,对Fe_(3)O_(4)从多角度分析教学价值并设计习题,围绕古籍中的Fe_(3)O_(4)、生活中的Fe_(3)O_(4)、神奇的Fe_(3)O_(4)纳米粒子等子情境将习题串联整合形成主题作业,探讨Fe_(3)O_(4)主题作业设计的思路和整体结构。实践后反思:针对主题的深度挖掘是前提,围绕主题的情境串联是关键,引领主题的评价目标是灵魂。 展开更多
关键词 高中化学 主题作业 作业设计 Fe_(3)O_(4)主题
在线阅读 下载PDF
基于化学学科理解的高中化学复习教学实践——以“电解池的工作原理及应用”为例 被引量:1
18
作者 阮丽娟 张贤金 陈新华 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第12期50-56,共7页
基于化学学科理解的视角,以“电解合成乙醛酸”为载体开展“电解池的工作原理及应用”的复习教学,充分体现电解技术在化学有机合成中独特的应用价值。通过真实生产情境的实践探索,促进学生在“电解池的工作原理及应用”核心概念的认识... 基于化学学科理解的视角,以“电解合成乙醛酸”为载体开展“电解池的工作原理及应用”的复习教学,充分体现电解技术在化学有机合成中独特的应用价值。通过真实生产情境的实践探索,促进学生在“电解池的工作原理及应用”核心概念的认识中实现结构化思维的提升,最终达到发展学生化学学科核心素养的目的。 展开更多
关键词 高中化学 学科理解 核心素养 复习教学 电解
在线阅读 下载PDF
遵循教学逻辑 提高教学实效
19
作者 王云生 《化学教学》 北大核心 2025年第5期25-28,35,共5页
从学生核心素养发展的逻辑、学科学习内容的生活逻辑、课程的学科逻辑、学生心理的逻辑、教学的授受逻辑论述化学教学的逻辑体系;结合教学案例说明教学实践要理解教材编写逻辑,依据教学实践逻辑用好教材,提高教学实效。
关键词 教材编写逻辑 教学逻辑 化学教学 教学实效
在线阅读 下载PDF
焰色反应演示器、手持分光镜的设计
20
作者 马东 张贤金 韩书影 《化学教学》 北大核心 2025年第1期70-72,共3页
针对焰色反应实验存在的不足,设计纳米喷雾器进行焰色反应实验改进。改进实验用自制手持分光镜观察焰色反应形成的原子光谱,将焰色反应与原子结构建立联系,从宏微结合视角认识焰色反应。验证了钾的焰色呈紫红色,改进装置同时兼有操作简... 针对焰色反应实验存在的不足,设计纳米喷雾器进行焰色反应实验改进。改进实验用自制手持分光镜观察焰色反应形成的原子光谱,将焰色反应与原子结构建立联系,从宏微结合视角认识焰色反应。验证了钾的焰色呈紫红色,改进装置同时兼有操作简单、焰色稳定、功能多样等优点,有助于提高实验教学效果,促进学生深度学习。 展开更多
关键词 焰色反应 光谱 分光镜 实验改进
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 4 下一页 到第
使用帮助 返回顶部