|
1
|
近代中国大学教育学会论略 |
杨卫明
|
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
|
2025 |
1
|
|
|
2
|
“二级学院自主创新”的概念证成与实践理性——基于“学院办大学”的概念比较 |
付八军
曹彦杰
|
《大学教育科学》
北大核心
|
2025 |
1
|
|
|
3
|
基于自主、合作、探究学习的师范大学教师教育课程课堂教学改革 |
余文森
连榕
洪明
|
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
|
2013 |
45
|
|
|
4
|
学科实践与劳动教育融合的逻辑基础、价值旨归与行动理路 |
李敏
殷世东
|
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
|
2025 |
3
|
|
|
5
|
美国大学本位教师教育的新近变革——“新时代教师计划”(TNE)在大学教育学院的推进 |
高展鹏
洪明
|
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2012 |
2
|
|
|
6
|
中国教育管理体制改革的非凡尝试——民国时期的“大学院”与“大学区”制 |
杨卫明
黄仁贤
|
《国家教育行政学院学报》
|
2006 |
3
|
|
|
7
|
大学教师考核制度的时间规训:表现、后果及其超越 |
叶信治
孙绪光
|
《江苏高教》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
8
|
国家安全教育融入中学生物学教学的纲领、谱系与模式 |
邱心玫
孔艺
|
《生物学教学》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
9
|
加拿大21世纪基础教育课程教学评价的理念、策略与启示 |
殷世东
李敏
|
《比较教育学报》
北大核心
|
2025 |
2
|
|
|
10
|
后教育学院时代的美国教师培养模式——芝加哥大学“城市教师教育计划”研究 |
罗福益
洪明
|
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2015 |
4
|
|
|
11
|
论高等教育数字化转型的研究框架——基于基本内涵、影响因素、实施效果研究的文献回顾与展望 |
张强
|
《高教发展与评估》
北大核心
|
2025 |
8
|
|
|
12
|
中国特有的教育家精神:历史承续、主要特征与涵育路径 |
杨来恩
|
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》
北大核心
|
2025 |
3
|
|
|
13
|
福柯生命政治学视角下国际组织参与全球教育治理的逻辑——以UNESCO和OECD的报告为例 |
王帅杰
杨启光
|
《外国教育研究》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
14
|
韩国私立大学结构调整新变革:动因、举措与挑战 |
金铝
王一涛
|
《外国教育研究》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
15
|
破解教育数字资本主义:“反数字支配”的全球实践方案 |
吴佳妮
曾巧娃
|
《外国教育研究》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
16
|
西蒙·马金森“全球—国家—地方”比较高等教育理论再审视 |
王帅杰
杨启光
|
《江苏高教》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
17
|
师范生的教育技术能力发展:理念、框架与目标层次要求 |
杨宁
包正委
董玉琦
|
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
|
2013 |
23
|
|
|
18
|
师范生教育技术能力发展要素及路径分析 |
杨宁
包正委
徐继红
|
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
|
2012 |
7
|
|
|
19
|
构建高等职业教育和高等普通教育间的桥梁——美国社区学院“转学教育”复兴再探 |
孙曼丽
|
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2011 |
14
|
|
|
20
|
高校网络教育学院与公共服务体系的机构设置及运行分析 |
曾海军
范新民
马国刚
|
《现代远程教育研究》
CSSCI
|
2011 |
3
|
|
