近代中国大学教育学会论略 被引量：1

1

作者 杨卫明 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第1期50-57,共8页

近代中国大学教育学会伴随教育学科的制度化而产生、发展,彰显“学科之会”面相。简洁高效的组织架构,专题研究、学术讲演、刊物发行等主要会务,展现出学术社团的应有风采。尽管大学教育学会的会员以教育院系学生为主体,折射出学科规训... 近代中国大学教育学会伴随教育学科的制度化而产生、发展,彰显“学科之会”面相。简洁高效的组织架构,专题研究、学术讲演、刊物发行等主要会务,展现出学术社团的应有风采。尽管大学教育学会的会员以教育院系学生为主体,折射出学科规训的张力,但作为教育学科建设、专业人才培养的有机组成部分,教育院系教师以及教育学人穿梭其中,或引领、或襄助、或鼓励大学教育学会学术研究活动的展开,实乃职责所在,从而形塑了师生共研的学术场景。大学教育学会成为聚集教育专业人员以及有志于研究教育者“坐而论道”“起而习行”的又一重要平台,不仅提升了会员的教育学术研究意识与研究能力,而且有益于大学教育系科的发展。 展开更多

关键词 近代中国 大学教育学会 教育学术 教育系科

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“大城大事”:城市群空间集聚与区域高等教育溢出效应——来自我国“两横三纵”城市群的经验证据 被引量：10

2

作者 马浚锋 李雨蕙 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第6期61-74,共14页

国家顶层设计下“两横三纵”城市群的协同发展将重塑高等教育资源配置格局,以极点带动区域发展“从集聚中走向均衡”,实现中国经济高质量发展转型。结合经济地理学、城市经济学有关区域经济活动及要素流动的理论基础,从空间集聚视角出发... 国家顶层设计下“两横三纵”城市群的协同发展将重塑高等教育资源配置格局,以极点带动区域发展“从集聚中走向均衡”,实现中国经济高质量发展转型。结合经济地理学、城市经济学有关区域经济活动及要素流动的理论基础,从空间集聚视角出发,使用2006—2020年“两横三纵”城市群内193个城市的面板数据,借助空间计量经济学范式,运用设置经济距离、人口密度空间权重矩阵的空间杜宾模型来表征与衡量城市群高等教育集聚程度对区域科技创新水平、经济转型升级的空间溢出效应。研究发现,城市群内经济发展水平或人口密度接近的城市,通常有着相似的高等教育发展需求,使空间经济相邻、人口密度接近的城市群围绕高等教育规模水平形成空间集聚,由此产生的空间外溢效应带动了区域科技创新水平的提高,推动经济转型升级,进而实现区域发展“从集聚中走向均衡”。展望未来,各级政府应打破原来的以行政区划配置资源的区域发展模式,在城市群空间格局演化过程中探索区域高等教育发展的制度创新与路径选择。 展开更多

关键词 城市群 区域高等教育 集聚经济 空间外部性 溢出效应

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中西部高等教育振兴计划的政策效应评估 被引量：5

3

作者 马浚锋 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期84-96,共13页

“中西部高等教育振兴计划”等政策旨在解决制约中西部高等教育发展的突出问题,然而,目前多数相关研究仍然集中于政策文本的质性分析。研究采用双重差分法(DID)构建计量模型评估了“中西部高等教育振兴计划”的政策效应。研究发现:其一... “中西部高等教育振兴计划”等政策旨在解决制约中西部高等教育发展的突出问题,然而,目前多数相关研究仍然集中于政策文本的质性分析。研究采用双重差分法(DID)构建计量模型评估了“中西部高等教育振兴计划”的政策效应。研究发现:其一,入选“中西部高校基础能力建设工程”的省属地方高校的科研课题立项数提高了13.40%,科研成果产出提高了14.80%,科研成果获奖提高了28%。其二,随着“中西部省域高水平大学建设”政策的相继实施,中西部省域高等教育的专利授权转让数提高了22.1%,并通过科研成果转化参与到区域社会经济发展中;中西部省域高职称教师规模增量获得了5.50%的纯政策效应,充实了师资队伍的骨干力量,但青年教师却没有得到有效补充。展望未来,中西部高等教育振兴的重心应放在政策的可持续性和省域自足能力的培育上,并为青年教师的成长提供空间。 展开更多

关键词 中西部省域 区域高等教育 政策效应 政策评估 双重差分法

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省域高水平大学建设的政策效应评估 被引量：2

4

作者 马浚锋 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第2期82-90,共9页

地方政府为对标“双一流”建设而实施的省域高水平大学建设为我国高等教育强国建设提供了“本土方案”,对其进行政策效应评估能够客观反映地方高等教育治理成效。本研究通过收集2010—2019年省际面板数据,采用双重差分法构建多时点DID... 地方政府为对标“双一流”建设而实施的省域高水平大学建设为我国高等教育强国建设提供了“本土方案”,对其进行政策效应评估能够客观反映地方高等教育治理成效。本研究通过收集2010—2019年省际面板数据,采用双重差分法构建多时点DID模型评估了省域高水平大学建设的政策效应。研究发现:政策实施后,域内高校的学科水平、师资队伍建设成效、人才培养质量、社会服务能力和办学活力均得到显著提高,且通过一系列稳健性检验;同时,政策效应的异质性分析显示,省域高水平大学建设在东部沿海地区产生了更强的政策效应,“马太效应”持续加剧。在后续省域高水平大学建设的政策安排中,学科建设应注重“慢变量、长赛道”,既需立足国际前沿,还需回应本土需求,通过政策兜底、扶持“无用之用”学科,保持学科多样性;师资队伍建设需为新生代力量留有成长空间。 展开更多

关键词 地方高等教育 地方政府 省域高水平大学建设 政策效应 双重差分法

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数字教材应用生态闭环:结构要素、内在机制与建构路径 被引量：2

5

作者 郭宏 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第3期75-81,共7页

数字教材在实际应用中遇到的问题限制了其教学价值的充分发挥,并阻碍了其广泛推广。因此,建构一个包含教育方针与国家政策、出版规范与技术标准、应用服务与技术支持、教学实践与课程整合、评价反馈与持续改进等要素的应用生态闭环显得... 数字教材在实际应用中遇到的问题限制了其教学价值的充分发挥,并阻碍了其广泛推广。因此,建构一个包含教育方针与国家政策、出版规范与技术标准、应用服务与技术支持、教学实践与课程整合、评价反馈与持续改进等要素的应用生态闭环显得尤为关键。在数字教材应用生态闭环系统中,激活并运行主体适应、循环迭代、协同合作与评价反馈机制,通过强化顶层设计与政策引导,优化出版与应用机制,促进协同合作与资源共享,完善评价体系与数据驱动,可以增强应用生态闭环的效能,推动闭环的持续优化,从而有效推动数字教材的推广应用,并充分释放其在教育中的独特价值。 展开更多

关键词 数字教材 数字教材应用 生态闭环 循环迭代

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乡村振兴战略背景下乡村教师要素配置政策研究 被引量：16

6

作者 陈坤 秦玉友 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第12期1-8,26,共9页

乡村教师是提升乡村教育质量,开发乡村人力资本,助力乡村振兴的中坚力量。当前,乡村学校教师要素配置在数量配给、专业对口与质量均衡方面存在着矛盾,制约着乡村教育质量提升,掣肘着乡村人力资本有效开发,难以助力乡村振兴战略实施。为... 乡村教师是提升乡村教育质量,开发乡村人力资本,助力乡村振兴的中坚力量。当前,乡村学校教师要素配置在数量配给、专业对口与质量均衡方面存在着矛盾,制约着乡村教育质量提升,掣肘着乡村人力资本有效开发,难以助力乡村振兴战略实施。为了回应现实需求,乡村教师要素配置在政策设计上已做出了相应调整,增量需求虽纳入编制配置标准,但政策改进仍需系统性突破;教师专业对口配置项目虽已出台,但配套性改革滞后;优质师资均衡配置政策虽有关照,但实质效果不显著。因此,需要系统性变革,建立与学校运转相契合的教师编制制度;协同性推进,健全提升学校教师专业对口率配置的举措;精准化设计,建构校际间有质量师资均衡配置的导向机制。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村教师 教师配置 政策议题

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先学后教:中国本土的教育学 被引量：64

7

作者 余文森 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第2期17-25,共9页

教与学的关系是教学论最基本、最核心的一对关系。从先教后学到先学后教绝不只是教学前后顺序的简单调整,它涉及教学思想、教学过程和教学方式等诸多教学领域的变革,它引发了课堂教学的革命性变化和实质性进步。先学后教的实质是把学习... 教与学的关系是教学论最基本、最核心的一对关系。从先教后学到先学后教绝不只是教学前后顺序的简单调整,它涉及教学思想、教学过程和教学方式等诸多教学领域的变革,它引发了课堂教学的革命性变化和实质性进步。先学后教的实质是把学习的权力和责任还给学生,前提是教学生学会学习特别是学会阅读和思考,关键是构建以学为基础、为中心、为主线的课堂教学新体系、新模式。先学后教是我国具有草根性质的教育创新,是我国土生土长的教育学。 展开更多

关键词 先学后教 以学定教 少教多学

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高校人才培养模式研究的传统路径与时代转向 被引量：2

8

作者 俞兆达 《江苏高教》 北大核心 2025年第1期24-34,共11页

高校人才培养模式集中概括了高等教育实践活动的关键要素与基本架构,不仅是现代高等教育研究的核心议题,也是打开高校人才培养实践“黑箱”的重要切口。长期以来,高校人才培养模式研究主要采取“自上而下”的宏观分析路径(主要包括“互... 高校人才培养模式集中概括了高等教育实践活动的关键要素与基本架构,不仅是现代高等教育研究的核心议题,也是打开高校人才培养实践“黑箱”的重要切口。长期以来,高校人才培养模式研究主要采取“自上而下”的宏观分析路径(主要包括“互动-关系”路径、“阶段-属性”路径和“组织-职能”路径)与“自下而上”的微观分析路径(具体涉及“个体-发展”路径、“潜能-结构”路径和“资本-价值”路径)。这两种传统的高校人才培养模式分析路径各有得失,但都缺乏对中观分析路径的内在衔接,无法充分观照高校主体立场及其人才培养多元、多维实践的异质性。由此,应立足高等教育普及化发展的时代语境,转向把“模式”作为方法,着眼核心要素框架,聚焦关系生态建构的高校人才培养模式中观分析路径。 展开更多

关键词 高校 人才培养模式 宏观路径 微观路径 中观路径

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研究生规模扩招后的质量保障诉求与路径创新 被引量：2

9

作者 刘和健 马浚锋 《高教探索》 北大核心 2025年第1期78-86,共9页

从学生视角切入研究生培养过程,发掘扩招背景下的研究生质量诉求,对于完善研究生培养质量保障具有重要意义。对国内15所高校的22名来自不同学科、不同培养层次的研究生进行深度访谈后,提炼出8个概念类属和3个核心类属,揭示研究生培养过... 从学生视角切入研究生培养过程,发掘扩招背景下的研究生质量诉求,对于完善研究生培养质量保障具有重要意义。对国内15所高校的22名来自不同学科、不同培养层次的研究生进行深度访谈后,提炼出8个概念类属和3个核心类属,揭示研究生培养过程中的现实困境,并在此基础上构建影响研究生培养质量的分析框架。研究发现,导师指导水平影响着研究生科研投入度且不同的指导风格有不同侧重点,研究生角色认知是师生关系和学术科研的中枢纽带,其科研参与度、投入度与专业属性挂钩,而科研氛围是研究生科研行为的逻辑起点且有着潜移默化的导引作用;而且就学服务仍然没有跟上规模扩招的步伐。展望未来,研究生培养质量的提高应建立招生-毕业门槛“进入”与“退出”的常态化耦合机制,健全研究生培养的经费保障机制。 展开更多

关键词 研究生教育 规模扩招 培养质量 质量保障 保障机制

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博士生学术身份认同焦虑的表征、机理与对策

10

作者 俞兆达 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第4期74-85,I0005,共13页

学术身份认同既是博士生教育高质量发展的核心议题,也是博士生个体高质量成长的焦虑之源。基于Nature职业专栏26篇“博文”的叙事研究结果显示,博士生学术身份焦虑主要表现为:自我割裂于“学者”与“学生”的名实二分之境,自我定位为“... 学术身份认同既是博士生教育高质量发展的核心议题,也是博士生个体高质量成长的焦虑之源。基于Nature职业专栏26篇“博文”的叙事研究结果显示,博士生学术身份焦虑主要表现为:自我割裂于“学者”与“学生”的名实二分之境,自我定位为“假博士生”且具有离群索居倾向,自我流离于学术与生活的价值失序之间。促发博士生学术身份焦虑的主要原因在于:个体身份期望对现实差距的预判偏差,精英崇拜将群己关系异化为自我治理术,制度与时限对学术身份具身实践的双重障碍。个体层面应理性规划读博生涯,积极对话社群网络;组织层面应建设朋辈共同体,引领博士生教育模式变革;制度层面应重塑博士生学业评价标准,完善服务保障体系。 展开更多

关键词 博士生 研究生教育 身份认同 学术身份 学术生涯

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美国小学母语写作教材内容设计评析及启示——以Write Source教材为例

11

作者 陈梦云 刘冬岩 《语文建设》 北大核心 2025年第16期75-80,共6页

写作是学生运用语言文字进行表达和交流的方式,而写作教材是写作课程内容的重要载体。美国写作课程设计体现了广义写作,将写作视为一种重要的学习方式,设计了融合型的写作课程。Write Source教材以美国《共同核心州立英语标准》为依据,... 写作是学生运用语言文字进行表达和交流的方式,而写作教材是写作课程内容的重要载体。美国写作课程设计体现了广义写作,将写作视为一种重要的学习方式,设计了融合型的写作课程。Write Source教材以美国《共同核心州立英语标准》为依据,围绕培养目标编排了清晰的训练序列,以七种文体为核心螺旋式设置课程内容,依循“五步骤”组织学生的写作过程,注重写作语法知识和策略性知识的学习,并通过跨学科写作增强写作的融合性与实用性。美国小学母语写作教材的内容设计启发我们开展写作教学要强化实践导向,选择适宜的写作策略作为支架,引导学生在跨学科情境中进行写作。 展开更多

关键词 美国小学母语写作教材 Write Source 写作教学 启示

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指向语文知识建构的表现性评价

12

作者 谭莉 《语文建设》 北大核心 2025年第12期26-30,共5页

表现性评价为实现语文“教—学—评”一体化提供了实践依据,需要通过监测和重构语文知识,在事实性知识理解、方法性知识运用、价值性知识体悟中彰显语文知识建构逻辑。在语文教学中开展表现性评价,基于语文知识结构、情境和运用确定表... 表现性评价为实现语文“教—学—评”一体化提供了实践依据,需要通过监测和重构语文知识,在事实性知识理解、方法性知识运用、价值性知识体悟中彰显语文知识建构逻辑。在语文教学中开展表现性评价,基于语文知识结构、情境和运用确定表现性目标,设计表现性任务和评价标准,从而实现核心素养发展的课程要旨。 展开更多

关键词 语文知识 表现性评价 核心素养

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价值认同与实践掣肘:乡村全科教师专业发展困境与突破 被引量：7

13

作者 李慧 陈坤 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第6期48-52,共5页

研究发现,乡村全科教师专业发展在宏观政策层面被予以高度肯定,但因实践滞后而陷入困境。具体表现如下:职称评聘制度固化,窄化了乡村全科教师专业发展内涵;培训学习同质化,淡化了乡村全科教师专业发展特殊需求;专业资本累积遇阻,矮化了... 研究发现,乡村全科教师专业发展在宏观政策层面被予以高度肯定,但因实践滞后而陷入困境。具体表现如下:职称评聘制度固化,窄化了乡村全科教师专业发展内涵;培训学习同质化,淡化了乡村全科教师专业发展特殊需求;专业资本累积遇阻,矮化了乡村全科教师专业发展向度;成长交互机制缺位,弱化了乡村全科教师专业发展环境支持。为此,要从改革教师职称评聘制度、设计契合成长需求的培训体系、打通专业资本累积通道、建构同侪交互成长机制等方面着手改进,为促进乡村全科教师专业发展提供全面保障。 展开更多

关键词 乡村全科教师 乡村教育 教师职称评聘 专业资本 交互成长机制

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论大学课堂教学的三个“应然” 被引量：31

14

作者 余文森 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期43-47,65,共6页

深化大学课堂教学改革,提高大学课堂教学质量,是当前大学的紧迫任务和神圣使命。而回归初心,回归大学之道是当前大学课堂教学改革的关键之举。具体而言,就是回归学生学习,让大学课堂教学成为学生学习的过程;回归人才培养,让大学课堂教... 深化大学课堂教学改革,提高大学课堂教学质量,是当前大学的紧迫任务和神圣使命。而回归初心,回归大学之道是当前大学课堂教学改革的关键之举。具体而言,就是回归学生学习,让大学课堂教学成为学生学习的过程;回归人才培养,让大学课堂教学成为人才培养的过程;回归学术活动,让大学课堂教学成为学术活动的过程。"三个回归"完整地体现了大学课堂教学的本性和宗旨,是改革的方向和提高质量的前提。 展开更多

关键词 课堂教学 学生学习 人才培养 学术活动

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府学关系视域下欧洲高等教育治理模式变迁与政策话语转向 被引量：1

15

作者 马浚锋 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第8期67-83,共17页

既不要高估发达国家高等教育治理经验的普适性,也不要高估自己过去的成功经验在未来的适用性,只有对国际高等教育治理实践的深刻认识,才能为高等教育治理体系、治理能力现代化建设提供借鉴。立足府学关系的视角,对欧洲各国高等教育治理... 既不要高估发达国家高等教育治理经验的普适性,也不要高估自己过去的成功经验在未来的适用性,只有对国际高等教育治理实践的深刻认识,才能为高等教育治理体系、治理能力现代化建设提供借鉴。立足府学关系的视角,对欧洲各国高等教育治理的基本样态进行梳理后可以发现,盎格鲁-撒克逊模式的妥协与调适,洪堡模式的集权化和拿破仑模式的分权化意味着欧洲高等教育治理模式变迁的共同趋势是大学自治与政府主导在趋中靠拢中相互协调、互构。随着高等教育治理模式变迁,大学成为国家参与全球竞争的工具,推动全球高等教育新管理主义的泛化,民族治理传统下差异性的坚守与消解持续影响着政策话语。面对传统意义上的大学职能的更迭,找到适从府学关系重塑的治理模式、方式和结构,实现高等教育政策效应评估从“缺席”到“在场”,是欧洲高等教育治理面临的时代命题。 展开更多

关键词 欧洲 高等教育治理 府学关系 大学自治 政府干预 治理模式

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智能时代技术赋能教学变革的发生机制及实践限度 被引量：9

16

作者 蒋立兵 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第8期37-44,共8页

大数据、物联网、人工智能等新技术以其强大的计算、感知和认知能力为教学变革提供了耦合可能。技术通过延伸人类的语言、时空、感官和思维,作用于教师、学生、内容、环境和活动来赋能教学。创建智能学习环境是技术赋能教学变革的基础,... 大数据、物联网、人工智能等新技术以其强大的计算、感知和认知能力为教学变革提供了耦合可能。技术通过延伸人类的语言、时空、感官和思维,作用于教师、学生、内容、环境和活动来赋能教学。创建智能学习环境是技术赋能教学变革的基础,增强教与学的功能是技术赋能教学变革的本质,提升教师素养是技术赋能教学变革的关键,促进学生核心素养发展是技术赋能教学变革的旨归。教学实践主体借助技术重构学科知识的呈现形态,优化教与学的活动过程,支持学生的个性化学习,赋能精准化教学决策,以此来提升教学活动的适切性,增强学生的沉浸式学习体验,指向教学的结构性变革。现代技术赋能教学变革的潜力巨大,但它是有限度的。价值限度、主体限度、本体限度、情感限度和伦理限度构成了技术赋能教学变革的基本限度。 展开更多

关键词 智能时代 智能技术 教学变革 发生机制 实践限度

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“从集聚走向均衡”:中国高校顶尖人才集聚的空间溢出效应及其收敛性 被引量：5

17

作者 马浚锋 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2024年第15期12-21,共10页

区域高等教育均衡发展的本质是资源的空间配置问题,其核心是人才流动在空间维度上实现均衡。结合空间政治经济学理论,使用2015—2021年校际面板数据,借助空间计量经济学范式,设置3种空间权重矩阵表征与衡量高校顶尖人才集聚程度的空间关... 区域高等教育均衡发展的本质是资源的空间配置问题,其核心是人才流动在空间维度上实现均衡。结合空间政治经济学理论,使用2015—2021年校际面板数据,借助空间计量经济学范式,设置3种空间权重矩阵表征与衡量高校顶尖人才集聚程度的空间关系,在此基础上,结合面板随机前沿模型和空间效应β收敛,检验顶尖人才空间集聚的溢出效应及其收敛性。结果发现,中国高校顶尖人才存在显著的空间集聚强关系,其集聚效应能够通过空间外溢带动周边其它高校的办学水平、科研创新产出,且在局部区域具有空间异质性;这种空间外溢效应具有(绝对、条件)β收敛特征,能够对区域高等教育实现“从集聚走向均衡”产生积极影响。 展开更多

关键词 区域高等教育 高校顶尖人才 人才流动 人才集聚 空间溢出

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城市群高校空间集聚是否加快了人才中心、创新高地建设? 被引量：6

18

作者 马浚锋 杨梓茗 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第2期13-26,共14页

本研究结合2006—2021年“两横三纵”城市群的城际面板数据,在构建相关城市群高校空间集聚指标的基础上,对人才集群和创新汇聚效应进行实证检验和分析。研究发现,城市群高校空间集聚有利于释放人力资本投资的知识积累、溢出效应,提升高... 本研究结合2006—2021年“两横三纵”城市群的城际面板数据,在构建相关城市群高校空间集聚指标的基础上,对人才集群和创新汇聚效应进行实证检验和分析。研究发现,城市群高校空间集聚有利于释放人力资本投资的知识积累、溢出效应,提升高素质、高技能人才吸引力,由此推动人才中心的成型,并在此基础上激活科技创新动能,持续赋能,加快创新高地建设;在进行工具变量识别解决内生性问题后,结论仍然十分稳健;异质性分析和机制分析表明,城市群高校空间集聚对人才中心、创新高地建设的影响存在梯度格局,且城市群高校空间集聚有利于域内高校间的资源共享与人员的知识交流,促进人力资本的跨区域优化配置,进一步提升产学研协同度,推动区域创新水平的提高。为更好发挥城市群高校空间集聚效应对创新驱动发展战略的支撑作用,在高校分类发展的基础上,各级政府应建立统一开放的要素市场,探索跨区域人才流动的财政补偿机制,建立公共教育服务共享平台和科研创新协作网络,实现高等教育要素合理流动和资源优化配置。 展开更多

关键词 城市群 高校 空间集聚 人才中心 创新高地 知识交流

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从“锦上添花”到“雪中送炭”:“双一流”建设的空间溢出效应研究 被引量：1

19

作者 马浚锋 罗志敏 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2024年第5期78-87,96,共11页

“双一流”建设布局结构具有空间集聚的特征,从学理上考察“双一流”建设的空间溢出效应,对于深化“双一流”建设的认识及其后续政策安排具有重要现实意义。选用2015-2021年包括一流大学建设高校和一流学科建设高校在内的192所高等院校... “双一流”建设布局结构具有空间集聚的特征,从学理上考察“双一流”建设的空间溢出效应,对于深化“双一流”建设的认识及其后续政策安排具有重要现实意义。选用2015-2021年包括一流大学建设高校和一流学科建设高校在内的192所高等院校的校级面板数据,通过准自然实验设计,采用标准DID模型估计“双一流”建设的政策效应,同时纳入空间因素,采用空间DID模型估计“双一流”建设的空间溢出效应。研究发现,由于“双一流”建设承接“211工程”“985工程”等重点大学政策,因而具有“锦上添花”的政策效应,在人才培养、师资队伍建设、科研创新、社会服务和国际交流合作等方面对入选高校产生了积极影响;同时,“双一流”建设产生的空间溢出效应能够激发未入选高校的办学活力、动力,“雪中送炭”地带动临近高校的学术发展和科研产出效率的提高,且估计结果具有稳健性。展望未来,打破人才等级壁垒,以能力为导向,以项目为依托,培育顶尖创新型人才;优化“双一流”建设的空间布局结构,以制度建设加快院校间资源要素的空间流动,凸显空间溢出效应。 展开更多

关键词 高等教育 “双一流”建设 一流大学 一流学科 空间溢出

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从三维目标走向核心素养 被引量：449

20

作者 余文森 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期11-13,共3页

2001年启动的新课程改革的一个基本标志就是从"双基"走向"三维目标",它的进步是不言而喻的。这其中既有量变也有质变,量变就是从"一维(双基)"到"三维",质变就是强调学生的发展是三维的整合的... 2001年启动的新课程改革的一个基本标志就是从"双基"走向"三维目标",它的进步是不言而喻的。这其中既有量变也有质变,量变就是从"一维(双基)"到"三维",质变就是强调学生的发展是三维的整合的结果。从教学的角度讲,"所谓的三维目标,应该是一个目标的三个方面。 展开更多

关键词 三维目标 新课程改革 态度价值观 物理课 课程难度 表现标准 人的成长和发展 习题课 学科素养 统整

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