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题名信息技术课堂呼唤发展性学生评价
被引量：4
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作者
胡如兰
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机构
福建寿宁县鳌阳小学
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出处
《中小学信息技术教育》
北大核心
2008年第1期32-33,共2页
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文摘
发展性学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，是教学评价不可缺少的一部分，对教学目标的达成、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。教师通过发展性学生评价可以了解学生的学习状况，从而恰当地运用教学策略，有针对性地解决发展性学生学习活动中存在的各种问题。
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关键词
发展性学生评价
信息技术
课堂
教学评价
学生学习
教学信息
教学过程
学习状况
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分类号
G623.58
[文化科学—教育学]
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题名对“尝试教学法”的实践探索
被引量：1
- 2
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作者
胡如兰
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机构
福建寿宁县鳌阳小学
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出处
《中小学信息技术教育》
CSSCI
2010年第12期26-27,共2页
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文摘
所谓尝试教学法，就是先让学生在旧知识的基础上尝试练习，在学生尝试的过程中，教师指导学生自学课本，引导学生讨论，并在此基础上进行讲解。其基本操作模式分为三个阶段、七大步骤（如下图）。这七大步骤既是一个有机整体，反映了学生完整的尝试过程，也是一个有序、可控的教学系统。教学中，
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关键词
尝试教学法
实践探索
学生自学
教师指导
学生讨论
操作模式
有机整体
教学系统
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分类号
G623.58
[文化科学—教育学]
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题名天气变变变
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作者
范凌虎
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机构
福建省寿宁县鳌阳小学四年级
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出处
《新作文（小学中高年级版）》
2008年第4期26-27,共2页
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文摘
紫色:魔幻雨有一点神秘,有一点新奇,还有一点不可思议,魔幻森林就是这么吸引你。春天来了,阳光暖暖的。文文想在院子里种一棵小树苗,让它陪自己快乐地成长。小树苗刚栽进土里,神奇的事情就发生了……
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关键词
树苗
叶子
院子
森林
太阳
神秘
进土
快乐
紫色
阳光
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名幸福的差生地带
- 4
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作者
沈俊铃
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机构
福建省寿宁县鳌阳小学六(
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出处
《新作文（小学中高年级版）》
2008年第9期18-19,共2页
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文摘
老师把我的座位向后调了一位,使我从第五排退至第六排,也就是倒数第三排。要知道在我们班,后三排属于"差生地带",这里聚集了全班众多差生,还有一些在整个年级都小有名气的"大哥大姐"们。为此,我懊恼不已,可转念一想,我被调到这里不就可以脱颖而出、一枝独秀了吗?想到这里,我的心情便好了起来。
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关键词
差生
幸福
地带
老师
脱颖而出
座位
倒数
聚集
心情
阳光
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名遭遇火星人
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作者
黄威
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机构
福建省寿宁县鳌阳小学六(
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出处
《新作文（小学中高年级版）》
2008年第3期26-27,共2页
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文摘
紫色:魔幻雨有一点神秘,有一点新奇,还有一点不可思议,魔幻森林就是这么吸引你。爷来不许典典动。这天,爷爷出门爷有一个神秘的小铁盒子,从了,典典飞快地跑进爷爷的房间。
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关键词
火星
神秘
铁盒
房间
森林
跑进
紫色
盒子
吸引
世界
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名骑车惊险日记
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作者
徐杰
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机构
福建省寿宁县鳌阳小学四(
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出处
《新作文（小学中高年级版）》
2008年第6期13-14,共2页
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文摘
"我得意地笑,我得意地笑……"我一边哼歌,一边扶着车把。看我的"单手骑"!我娴熟地放开右手。怎么样?酷吧?别以为我在耍酷,告诉你,骑车也很惊险的。不信,请看看我的"惊险日记"。
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关键词
自行车
日记
车把
草坪
汽车
车子
摇晃
小巷
县委
风雨
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名遇繁难巧假设
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作者
夏忠
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机构
福建省寿宁县鳌阳小学
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出处
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》
2010年第7期18-18,共1页
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文摘
有些实际问题当同学们无法直接解答时，可以根据题中的数量关系假设出问题的结果，进行推算。当假设的结果与题目中的已知信息出现矛盾时，寻找产生矜持的原因从而获得答案。
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关键词
数量关系
已知信息
同学
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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