大单元视角下初中数学复习课教学实践与思考--以“二次函数”单元复习课为例

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作者 林茂 《数理化解题研究》 2025年第14期23-25,共3页

大单元教学模式强调知识间的内在联系和知识与实际生活的联系,能够真正实现结构化、系统化的学习.在初中数学教学中,将大单元教学模式与复习课教学整合到一起,可将零散的知识点串联成线、编织成网,使学生在整体建构中高效完成复习目标.... 大单元教学模式强调知识间的内在联系和知识与实际生活的联系,能够真正实现结构化、系统化的学习.在初中数学教学中,将大单元教学模式与复习课教学整合到一起,可将零散的知识点串联成线、编织成网,使学生在整体建构中高效完成复习目标.基于此,笔者阐述初中数学大单元复习的重要性,并结合“二次函数”复习课教学实践展开探究,旨在寻求一种全新的复习课教学模式,以期为初中数学教学提供借鉴与参考. 展开更多

关键词 初中数学 大单元 复习课 二次函数 实践与思考

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学历案评价任务的设计与实施策略——以“原始农业与史前社会”一课为例

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作者 陈清辉 李心荷 《教师》 2025年第9期143-145,共3页

评价任务在学历案的设计与实施中占据着重要的位置,是落实“课程标准”的关键所在。文章以“原始农业与史前社会”一课为例,探索基于学历案评价任务的设计与实施策略,提出学历案评价任务的设计与实施需要基于单元整体教学的要求,充分理... 评价任务在学历案的设计与实施中占据着重要的位置,是落实“课程标准”的关键所在。文章以“原始农业与史前社会”一课为例,探索基于学历案评价任务的设计与实施策略,提出学历案评价任务的设计与实施需要基于单元整体教学的要求,充分理解《义务教育历史课程标准(2022年版)》,制订适合的学习目标,基于教学全过程,设置统整性评价任务,充分发挥教学评价的作用,从而解决教学中的关键问题,助力学生核心素养发展。 展开更多

关键词 学历案 评价任务 原始农业与史前社会

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初高中数学育人一体化视角下的教学实践——以“特殊角的三角函数值”为例

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作者 周韧 高晓晴 《数学之友》 2025年第7期31-34,37,共5页

“特殊角的三角函数值”是深入探究初高中数学育人一体化视角下教学思路的合适切入点,通过剖析义务教育课标与高中课标对三角函数教学的要求,可以明确特殊角三角函数值在初高中数学知识体系中的不同定位与关键作用.本文从教学内容的创... “特殊角的三角函数值”是深入探究初高中数学育人一体化视角下教学思路的合适切入点,通过剖析义务教育课标与高中课标对三角函数教学的要求,可以明确特殊角三角函数值在初高中数学知识体系中的不同定位与关键作用.本文从教学内容的创新架构、教学目标的调整设计、学情的精准把握以及融合教学模式的实践探索等方面展开讨论,分析如何借助几何构造与代数推理,实现知识的有效衔接,培养学生的直观想象与逻辑推理素养,为初高中数学育人一体化教学提供具有参考价值的理论思考与实践策略. 展开更多

关键词 三角函数值 运算 几何构造

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泛在学习视角下中学英语教学改革探析

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作者 黄慧凡 《英语教师》 2023年第9期49-51,共3页

简要介绍泛在学习理论,分析泛在学习视角下中学英语课程教学改革的特点及面临的挑战。从构建教学环境、丰富教学资源、革新教学方法等三个方面探究中学英语课程的教学革新策略。提出教师应与时俱进,基于泛在学习理念,积极对课程教学进... 简要介绍泛在学习理论,分析泛在学习视角下中学英语课程教学改革的特点及面临的挑战。从构建教学环境、丰富教学资源、革新教学方法等三个方面探究中学英语课程的教学革新策略。提出教师应与时俱进,基于泛在学习理念,积极对课程教学进行革新,规范信息技术在教学中的应用,切实提高中学英语教学效果。 展开更多

关键词 泛在学习 中学英语 教学改革

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数智化表现性评价内涵、现实困境及应用策略——以中小学体育课程为例 被引量：1

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作者 蒋新成 王进 张涵 《中小学课堂教学研究》 2024年第7期76-81,共6页

新颁布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》与《义务教育课程方案(2022年版)》中都对学业评价提出构建多元综合的评价形式的要求。表现性评价是学业评价中的重要类型之一,能呈现学生在真实的学习情境中解决问题的具体表现。在... 新颁布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》与《义务教育课程方案(2022年版)》中都对学业评价提出构建多元综合的评价形式的要求。表现性评价是学业评价中的重要类型之一,能呈现学生在真实的学习情境中解决问题的具体表现。在数智化教学的大趋势下,教师要尝试将学生的表现数值化,构建数智化的表现性评价逻辑框架,针对当前中小学体育教学表现性评价面临的现实困境,以定性、定型、定标的策略实现体育与健康学科的表现性评价,提升学业评价效果,构建“学—练—评”一致的高效课堂。 展开更多

关键词 数智化评价 表现性评价 人机交互

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新课标背景下初中英语复习课教学实践与探索

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作者 刘铃垚 《英语教师》 2024年第1期175-178,182,共5页

阐述初中英语复习课教学存在的问题。以仁爱版初中《英语》九年级(上)Unit 3 Topic 3Section D为例,探索新课标背景下初中英语复习课教学策略,即研读语篇,确立复习课的指向性;创设情境,增强复习课的趣味性;秉持英语学习活动观,提升复习... 阐述初中英语复习课教学存在的问题。以仁爱版初中《英语》九年级(上)Unit 3 Topic 3Section D为例,探索新课标背景下初中英语复习课教学策略,即研读语篇,确立复习课的指向性;创设情境,增强复习课的趣味性;秉持英语学习活动观,提升复习课的有效性;链接主题,体现复习课的育人性。 展开更多

关键词 新课标 初中英语 复习课 立德树人

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基于真实情境的历史跨学科作业设计例析

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作者 郑兰 李心荷 《福建基础教育研究》 2024年第5期77-79,108,共4页

跨学科作业注重综合运用不同学科的知识、能力和思维方式解决真实问题,在设计中应重视基于真实情境解决真问题。基于真实情境助推跨学科作业目标达成是当前作业设计的难点,在教学实践中,教师可通过“围绕历史与现实的联系,锚定作业主题... 跨学科作业注重综合运用不同学科的知识、能力和思维方式解决真实问题,在设计中应重视基于真实情境解决真问题。基于真实情境助推跨学科作业目标达成是当前作业设计的难点,在教学实践中,教师可通过“围绕历史与现实的联系,锚定作业主题”“聚焦学习主题,搭建作业框架”“创设真实情境,实现作业目标”“关注素养培育,落实作业评价”等设计策略培育核心素养,贯彻立德树人根本目标。 展开更多

关键词 作业设计 跨学科 真实情境 核心素养

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初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究 被引量：3

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作者 黄新苗 《福建基础教育研究》 2021年第7期78-80,共3页

思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一,体现学生的心智特征。英语教学必须重视培养学生的思维品质。创设情境、利用预测、运用图示、设计问题、模仿创生等,是初中英语阅读教学培养学生思维品质的有效策略。

关键词 初中英语 阅读教学 思维品质

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探索心理健康教育课作业布置的实效性 被引量：7

9

作者 郭新美 《中小学心理健康教育》 2017年第34期31-33,共3页

心理健康教育课是学校最常见的心理健康教育形式,把心理健康教育作业作为课堂教学的拓展和延伸,是课堂教学的主要补充形式和必备步骤。本文分析了目前心理健康教育作业布置存在的问题,并结合作业的特征和作用,探索了心理健康教育作业类... 心理健康教育课是学校最常见的心理健康教育形式,把心理健康教育作业作为课堂教学的拓展和延伸,是课堂教学的主要补充形式和必备步骤。本文分析了目前心理健康教育作业布置存在的问题,并结合作业的特征和作用,探索了心理健康教育作业类型及反馈形式,以期提高心理健康教育课的实效性。 展开更多

关键词 心理健康教育课 作业布置 实效性

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初中生心理危机干预的“三位一体”机制研究 被引量：7

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作者 郭新美 《中小学心理健康教育》 2018年第30期58-60,共3页

青少年是心理危机的高发人群,他们处于生理和心理迅速发展的时期,学业、人际关系等多方面的压力,再加上生活环境中突发的危机事件(如亲人病故、父母离异、重大考试失利等)和自然环境中发生的灾难性事件(地震、台风),这些都极大地影响学... 青少年是心理危机的高发人群,他们处于生理和心理迅速发展的时期,学业、人际关系等多方面的压力,再加上生活环境中突发的危机事件(如亲人病故、父母离异、重大考试失利等)和自然环境中发生的灾难性事件(地震、台风),这些都极大地影响学生的心理健康。本研究旨在了解目前在学校心理危机干预机制中家、校、社会协作中存在的问题,探究学校—家庭—社会"三位一体"心理危机干预的具体实施方案,为初中学校建构整合系统,从多层面、多阶段预防与干预学生心理危机提供借鉴。 展开更多

关键词 心理危机干预 三位一体机制 初中生

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新高考背景下初中生涯规划教育的探索与实践 被引量：7

11

作者 郭新美 《中小学心理健康教育》 2017年第33期40-41,44,共3页

根据舒伯的生涯发展理论,中学生正处于生涯规划的成长期和探索期,这既是生涯发展的早期阶段,也是心理发展的重要时期。初中阶段与青春期同步,是人生发展的最关键时期。在新高考背景下,遵循初中生的身心发展特性和生涯发展特点,在初中阶... 根据舒伯的生涯发展理论,中学生正处于生涯规划的成长期和探索期,这既是生涯发展的早期阶段,也是心理发展的重要时期。初中阶段与青春期同步,是人生发展的最关键时期。在新高考背景下,遵循初中生的身心发展特性和生涯发展特点,在初中阶段实施生涯发展教育是一项具有切实意义又十分重要的课题。本文就如何在初中学校的显性课程和隐性课程中渗透生涯规划教育进行了积极的探索与实践。 展开更多

关键词 初中生 生涯规划教育 实践

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初中生物学科教科书插图的深化运用策略——以“肾的内部结构示意图”为例 被引量：1

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作者 庄秋连 《福建基础教育研究》 2019年第7期131-132,共2页

以人教版“肾的内部结构示意图”为例,从深入备课插图信息、指导学生有序读图、适当地“化繁为简”插图、搭建图文转化的“桥梁”、运用多媒体动画、模型与建模等方式辅助插图教学等方面探讨插图运用策略。

关键词 插图 图文转化 多媒体动画 模型与建模

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巧用认知冲突开展初中生物学概念教学——以“发生在肺内的气体交换”教学为例 被引量：1

13

作者 庄美玉 《福建基础教育研究》 2015年第11期91-92,共2页

初中生物学教学中,选择合适的概念,创设学习情境,诱发学生认知冲突,引导学生在分析问题、解决问题中建构概念。

关键词 认知冲突 概念 学习情境

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基于时空观念视角的初中历史试题案例研究 被引量：1

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作者 唐爱铭 《福建基础教育研究》 2021年第5期82-83,共2页

时空观念是历史学科本质的体现,基于时空观念视角审视初中历史试题,通过创设真实的试题情境,从时间、空间、时空贯 通三个维度考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,测评学生时空观念素养水平。

关键词 时空观念 初中历史试题 案例研究

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把握教材精髓 用活教材资源

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作者 王天鸽 《福建基础教育研究》 2013年第10期29-30,共2页

教师在课堂中既起着引领航向的作用，又起着组织实施的作用，新课标赋予教师教学更大的空间：不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳课程标准中的学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加... 教师在课堂中既起着引领航向的作用，又起着组织实施的作用，新课标赋予教师教学更大的空间：不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳课程标准中的学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。根据本人在日常教学中的点滴实践，在此我以《义务教育课程标准实验教科书》美术七年级——九年级（13册——18册）人民美术出版社的教材为例，仅就把握教材精髓，用活教材资源等方面谈谈初浅的看法，请同行不令赐教。 展开更多

关键词 教材 资源 教学活动 学习活动 课程标准 实验教科书 义务教育 教师

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初中《思想品德》试卷讲评课的有效性提升

16

作者 杨秀珍 《福建基础教育研究》 2013年第7期125-126,共2页

如何才能提高试卷讲评课的实效？本文认为，教师应尊重学生的主体地位，激发学生主动参与学习的兴趣，把课堂真正还给学生，让学生成为试卷讲评课的主人。

关键词 讲评课 试卷 思想品德 初中 学生 教师 课堂

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指导学生在作文中写“声”

17

作者 林怡 《福建基础教育研究》 2016年第10期74-75,共2页

通过写作教学,让学生学会调动感官观察生活、抓住细节,并掌握相应的写作手法,让写作语言生动鲜活起来。本文主要从写“声”的角度,来谈如何引导学生学会倾听,抓住生活中“声”的细节,从感官角度来进行描写。

关键词 写作指导 细节描写 声音描写 素材积累

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网络空间下初中音乐主题学习实践研究

18

作者 王昕 《北方音乐》 2018年第2期140-140,146,共2页

在网络空间下,初中音乐教学的方式越来越多元化,教师充分依托于网络空间,实现交互性的音乐主题教学工作,不仅能够有效提升学生的音乐素养,丰富学生的音乐视野,同时还能够有效突出学生的主体地位,引导学生热爱音乐,自觉主动地投身到音乐... 在网络空间下,初中音乐教学的方式越来越多元化,教师充分依托于网络空间,实现交互性的音乐主题教学工作,不仅能够有效提升学生的音乐素养,丰富学生的音乐视野,同时还能够有效突出学生的主体地位,引导学生热爱音乐,自觉主动地投身到音乐学习中。在初中音乐主题学习实践过程中,电子白板技术以及音乐学科网站的运用,本身就是一种线上与线下学习模式的互通,这对于提升初中音乐教学质量具有关键性的作用。 展开更多

关键词 网络空间 初中音乐 主题学习 实践研究

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让数学教学“有魂、有趣、有味”

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作者 林远达 《福建基础教育研究》 2017年第11期62-64,共3页

教师的数学课堂应是有思想深度,能唤起学生积极思考的课堂.教师在教学中应做到读懂学生,把握学情;读透教材,摸清教理,精备例题,引导学生实践感悟,举一反三,提升数学课堂教学实效.

关键词 数学教学 把握教学 实践感悟

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初中历史课堂史料教学探微

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作者 唐爱铭 《福建基础教育研究》 2014年第10期115-117,共3页

历史学科的特点和新课程改革的需要决定了学生学习历史必须借助史料。史料教学能够激发学生学习历史的兴趣,促进历史知识的理解,增强探究历史的能力,培养历史思维。课堂教学中史料的选取至关重要,应注意关注学生的情况,服务于教学目标... 历史学科的特点和新课程改革的需要决定了学生学习历史必须借助史料。史料教学能够激发学生学习历史的兴趣,促进历史知识的理解,增强探究历史的能力,培养历史思维。课堂教学中史料的选取至关重要,应注意关注学生的情况,服务于教学目标和教学策略,体现教师个性化的教学风格。 展开更多

关键词 初中 历史课堂 史料教学

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