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基于数学本质教学培养学生模型观念——以“两定一动”型最值问题为例: 1; 作者林静邱小强段振富《数学之友》 2025年第3期36-39,42,共5页; 模型观念的培养过程包括识别和抽象实际问题、选择和应用数学模型、验证和优化数学模型.本文以研究“两定一动”型最值问题为主线,总结和提炼从生活中抽象出来的“将军饮马”“胡不归”和“阿氏圆”模型,并结合案例深入解读了其中蕴含... 展开更多; 关键词数学本质模型观念最值问题; 在线阅读下载PDF 职称材料

让实验教学带来灵动的初中地理课堂被引量：1: 2; 作者陈白《福建基础教育研究》 2013年第5期117-117,124,共2页; 修订后的义务教育地理课程性质具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性。强调了地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验演示等。达．芬奇有句名言：“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿”。新课程力求优... 展开更多; 关键词实验教学地理课堂初中课程性质科学知识义务教育地理课程图表绘制; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅议新课程下的初中思想品德课教学改革: 3; 作者黄继萍《跨世纪》 2009年第2期169-170,共2页; 新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进，思想品德课教师应适应潮流，顺应改革。本文提出“一变二活三加强”的观点。一是求变，即思想观念的大转变；二是搞活，即放活学生、讲活课；三是做到“三强”，即加强学习研究、加强沟... 展开更多; 关键词思想品德课教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

跨学科命制一道代数推理题的反思: 4; 作者何亚男《数学之友》 2023年第11期73-77,共5页; 《义务教育数学课程标准(2022版)》对代数式的课程目标进行了补充:其一,了解代数推理;其二,能利用乘法公式进行代数推理~([1]),并提出应“适当考虑跨学科主题学习”.笔者试图以课程标准作为导向,以物理学科的牛顿第二定律作为背景,融合... 展开更多; 关键词命题新课标代数推理跨学科综合实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于数学本质教学培养学生模型观念——以“两定一动”型最值问题为例: 1; 作者林静邱小强段振富; 机构福建省福州市格致中学鼓山校区福建省三明市宁化滨江实验中学福建省福州市第十六中学; 出处《数学之友》 2025年第3期36-39,42,共5页; 基金福建省教育科学规划“十四五”2023年度立项课题“从‘教’走向‘学’:初中数学‘阅读·思考·表达’能力培养的路径研究”(项目编号:FJJKZX23-144) 2024年福建省基础教育课程教学研究课题“从教走向学:基于思维可视化的数学整体教学实践”(项目编号:MJYKT2024-168).; 文摘模型观念的培养过程包括识别和抽象实际问题、选择和应用数学模型、验证和优化数学模型.本文以研究“两定一动”型最值问题为主线,总结和提炼从生活中抽象出来的“将军饮马”“胡不归”和“阿氏圆”模型,并结合案例深入解读了其中蕴含的运动变化思想、函数思想、转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想等数学思想方法.; 关键词数学本质模型观念最值问题; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名让实验教学带来灵动的初中地理课堂被引量：1: 2; 作者陈白; 机构福州市第十六中学; 出处《福建基础教育研究》 2013年第5期117-117,124,共2页; 文摘修订后的义务教育地理课程性质具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性。强调了地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验演示等。达．芬奇有句名言：“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿”。新课程力求优化组合教学方法，注重培养学生创新精神和实践能力，构建科学的知识框架。; 关键词实验教学地理课堂初中课程性质科学知识义务教育地理课程图表绘制; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅议新课程下的初中思想品德课教学改革: 3; 作者黄继萍; 机构福建师范大学教育硕士福州市第十六中学; 出处《跨世纪》 2009年第2期169-170,共2页; 文摘新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进，思想品德课教师应适应潮流，顺应改革。本文提出“一变二活三加强”的观点。一是求变，即思想观念的大转变；二是搞活，即放活学生、讲活课；三是做到“三强”，即加强学习研究、加强沟通、加强实践。; 关键词思想品德课教学改革; 分类号 G631 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨学科命制一道代数推理题的反思: 4; 作者何亚男; 机构福州市第十六中学; 出处《数学之友》 2023年第11期73-77,共5页; 文摘《义务教育数学课程标准(2022版)》对代数式的课程目标进行了补充:其一,了解代数推理;其二,能利用乘法公式进行代数推理~([1]),并提出应“适当考虑跨学科主题学习”.笔者试图以课程标准作为导向,以物理学科的牛顿第二定律作为背景,融合数学与物理学科的知识,进行原创命题,基于新课标对代数推理、项目式学习、综合实践进行思考.; 关键词命题新课标代数推理跨学科综合实践; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于数学本质教学培养学生模型观念——以“两定一动”型最值问题为例	林静邱小强段振富	《数学之友》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	让实验教学带来灵动的初中地理课堂	陈白	《福建基础教育研究》	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	浅议新课程下的初中思想品德课教学改革	黄继萍	《跨世纪》	2009	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	跨学科命制一道代数推理题的反思	何亚男	《数学之友》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料