攻破定语从句难点的教学策略 被引量：2

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作者 孙红莲 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第2期73-74,共2页

定语从句是进入高中后学生接触的第一个系统性语法项目。历年高考试题都会涉及这一内容，但从得分情况来看，学生对定语从句的掌握并不令人满意。事实上，熟识并运用好定语从句对提高阅读理解和书面表达等能力都很有帮助。

关键词 定语从句 教学策略 语法项目 高考试题 得分情况 书面表达 阅读理解 系统性

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关系代词as与which在定语从句中的用法浅析

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作者 孙红莲 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第3期74-74,F0003,共2页

关系代词as与which的用法是英语定语从句中的一个重难点，其相同点不言而喻，都是关系代词，在从句中都充当主语、宾语、表语。但两者在用法上的区别却常常让学生头疼。

关键词 英语定语从句 WHICH 关系代词 用法 表语 学生

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《生物技术实践》(选修1)的教学问题及解决策略

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作者 陈九云 《生物学教学》 北大核心 2015年第11期10-12,共3页

《生物技术实践》选修课程的教学,旨在要求教师组织学生通过实验设计和操作实践,进行科学探究活动。本文阐述了作者近年的相关教学实践,并在此基础上对实验教学中的问题提出了若干解决策略。

关键词 生物技术实践 教学问题 解决策略

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“问题驱动”教学中课堂展示环节的组织策略

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作者 陈九云 《生物学教学》 2014年第9期10-11,共2页

本文针对“问题驱动”教学中最关键、最具有活力的课堂展示环节，结合高中生物学教学实践，从展示内容、展示方式、展示资源的利用、展示结果的评价诸方面提出了相应的组织策略。

关键词 高中生物学教学 问题驱动 课堂展示 组织策略

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历届高考书面表达题研究及复习迎考策略 被引量：2

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作者 秦建华 邵红军 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2000年第2期39-41,共3页

1988年全国高考统考英语试卷首先采用了书面表达题型，至今已有12个年头。12年来，书面表达分值的变化大体上可以分成三个阶段：88年至93年连续6年计分为15分，占全卷分数的15％；94年至95年分值有了变化，计分为25分，占全卷分数的16．... 1988年全国高考统考英语试卷首先采用了书面表达题型，至今已有12个年头。12年来，书面表达分值的变化大体上可以分成三个阶段：88年至93年连续6年计分为15分，占全卷分数的15％；94年至95年分值有了变化，计分为25分，占全卷分数的16．7％；96年分值又有了变化，计分为30分。 展开更多

关键词 高考 书面表达题 英语 复习策略 统计分析

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用氨水吸收氯气尾气 被引量：2

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作者 张红卫 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第9期44-45,共2页

针对实验室制取氯气在尾气吸收处理上的不足，通过实验探索，用实验论证了用氨水代替NaOH溶液作为尾气吸收液的可行性，并对苏教版教材上氨气喷泉实验的原理解释提出了建议。

关键词 氨水溶液 尾气吸收 氯气尾气 氨气喷泉实验 实验改进

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由《不跪着教书》想到的……

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作者 朱云 《中小学管理》 北大核心 2005年第6期32-33,共2页

目前，一线教师面临着前所未有的压力，本期刊登的两篇文章——《由(不跪着教书)想到的……》和《女班主任的一天与教师转型》即反映了这一现状。我们刊载这些文章的目的不是仅让教师发发怨气，而最希望大家关注教师的生存状况并一起讨... 目前，一线教师面临着前所未有的压力，本期刊登的两篇文章——《由(不跪着教书)想到的……》和《女班主任的一天与教师转型》即反映了这一现状。我们刊载这些文章的目的不是仅让教师发发怨气，而最希望大家关注教师的生存状况并一起讨论如何为教师“减负”。欢迎您来稿谈谈您在这方面有什么高见，有什么高着儿。 展开更多

关键词 生存状况 教师 减负 应试教育 心理压力 对策

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电解质溶液中粒子浓度大小比较

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作者 张红卫 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第5期86-88,92,共4页

联系教学实际,从定性、定量两个角度认识电离平衡与水解平衡,从外因、内因两个角度认识影响平衡移动的因素.对三个守恒定律的来龙去脉、注意事项进行阐述,突出电解质溶液中粒子浓度大小比较所需的主干知识.介绍并分析了快速处理问题的... 联系教学实际,从定性、定量两个角度认识电离平衡与水解平衡,从外因、内因两个角度认识影响平衡移动的因素.对三个守恒定律的来龙去脉、注意事项进行阐述,突出电解质溶液中粒子浓度大小比较所需的主干知识.介绍并分析了快速处理问题的解题策略. 展开更多

关键词 电解质 粒子 浓度大小 解题策略

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“硝酸钾与氯化钠的分离提纯”的教学设计与反思 被引量：1

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作者 张红卫 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第2期32-33,共2页

以“学生活动单”为教学方式，设计并实施“硝酸钾与氯化钠的分离提纯”的教学过程，不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程。

关键词 活动单 分离提纯 教学设计 中学化学教学

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形体展示教学在生物学教学中的应用 被引量：1

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作者 宗桂楹 《生物学教学》 北大核心 2015年第9期16-17,共2页

本文以＂生命活动的主要承担者——蛋白质＂的复习教学为例,通过形体展示氨基酸的结构,形体模拟脱水缩合反应,探索形体展示中的规律和多维度分析形体展示的差异性4个活动,总结了形体展示在高中生物学教学的应用。

关键词 形体展示 高中生物学教学 应用

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英语后期复习中书面表达训练的方法

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作者 秦建华 《教学与管理（中学版）》 2003年第05m期68-70,共3页

关键词 英语 复习教学 书面表达 训练方法 高考

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应用“问题(任务)驱动三步曲”进行“蛋白质”一节的教学

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作者 朱小燕 《生物学教学》 2014年第8期20-22,共3页

根据＂蛋白质＂一节的内容抽象微观及高一学生无有机化学基础的情况,应用＂问题（任务）驱动三步曲＂,即通过自主研习与展示交流、拓展知识与培养能力、提出问题与总结升华三大步的教学设计,促进学生自主、探究、合作学习。

关键词 问题( 任务) 驱动 蛋白质 教学设计

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