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小学数学建模教学中数学语言的转换被引量：13: 1; 作者卢清荣《教学与管理》北大核心 2019年第5期40-42,共3页; 数学建模是学生的核心素养之一,是学生'对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养'[1]。它的内涵包括'面对某个综合性情景,能够理解并建构现实情境模型,会将该模型翻译为数学问题,建... 展开更多; 关键词数学语言数学建模面积公式核心素养语言转换能力小学生平行四边形; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈改革小学传统体育教学的三种方法——“抓”、比”、“松” 被引量：1: 2; 作者贾新军《天津体育学院学报》 CAS 1986年第4期58-58,共1页; 在小学体育教学中,长期以来形成一种习惯的传统教学方法。即固定的准备活动内容教师单一的机械灌注,学生被绳捆似的呆板死练。由于这几种原因的促使,许多学生在体育课堂中处于应付状态,学生学习的积极性受到了压抑。为了激发学生的学习... 展开更多; 关键词准备活动活动内容小学体育教学传统体育教学传统教学方法学生注意力学习兴趣心理特征体育课堂大脑皮层; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈在小学体育教学中,怎样发展学生的思维能力: 3; 作者贾新军《上海体育学院学报》 1986年第2期57-58,共2页; 在小学体育教学中,怎样才能发展学生的思维能力呢?笔者认为,可有意识有计划地结合体育教学的实际内容,采取如下几种方法。一、形象模仿法根据小学生具有想象性、模仿性的特点,在体育教学中,可采用多种直观形象模仿的练习方法。如低年级... 展开更多; 关键词学生思维能力教师直观形象模仿性设疑诱导小学体育教学想象思维发展学想象性练习方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

概念抽象中的数学语言转换被引量：2: 4; 作者卢清荣《教学与管理》北大核心 2019年第17期48-50,共3页; 数学抽象是学生的核心素养之一,是学生舍弃事物一切物理属性、得到数学研究对象的思维过程。“主要包括:从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并用数学语言予以... 展开更多; 关键词概念抽象语言转换教学数学抽象思维过程数学研究数量关系数学概念; 在线阅读下载PDF 职称材料

转换数学语言培养学生数据分析观念被引量：1: 5; 作者卢清荣《教学与管理》北大核心 2018年第5期51-53,共3页; 数据分析观念是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的十大核心概念之一。培养学生初步的数据分析观念是小学数学教学的重要任务之一。所谓数据分析观念,就是引导学生＂一方面体会数据中蕴含的信息;另一方面根据问题的背景,选择分析... 展开更多; 关键词数据分析学生数学语言培养数学课程标准义务教育数学教学分析数据; 在线阅读下载PDF 职称材料

试谈问题解决中的数学建模被引量：1: 6; 作者黄正威《学科教育》北大核心 2002年第6期36-38,共3页; 数学建模在数学学习和应用中占据着重要的地位 ,它与数学模型法有些不一样。培养学生数学建模能力可从如下三方面着手 :1.对已建的数学模型进行“意义赋予”,让学生感受建模作用 ;2 .应用题要应用 ,在实际问题解决中训练学生建模 ;3.实... 展开更多; 关键词问题解决数学建模数学模型法探究性学习数学教学小学教育教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

“电教审美”的课堂教学模式: 7; 作者黄正威《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期92-93,共2页; 电化教学图文并茂 ,声像并举 ,能动会变 ,形象直观。科学地使用电教手段能为学生创设积极的学习情境 ,化电化教学艺术的内在美与外在美有机统一 ,以收到事半功倍的教学效果。; 关键词 “电教审美” 教学模式暗示教学理论教学流程电化教学审美; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学数学建模教学中数学语言的转换被引量：13: 1; 作者卢清荣; 机构江苏睢宁县实验小学; 出处《教学与管理》北大核心 2019年第5期40-42,共3页; 基金江苏教育科学"十三五"规划课题"促进小学生数学语言转换的实践研究"(D/2016/02/29)的阶段性成果; 文摘数学建模是学生的核心素养之一,是学生'对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养'[1]。它的内涵包括'面对某个综合性情景,能够理解并建构现实情境模型,会将该模型翻译为数学问题,建立数学模型,然后会用数学方法解决所提数学问题,再根据具体的情境,解读与检验数学解答,并验证模型的合理性'[2]。数学建模过程包括模型准备、模型形成、模型应用和模型拓展。数学语言转换就是'在数学问题解决过程中.; 关键词数学语言数学建模面积公式核心素养语言转换能力小学生平行四边形; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈改革小学传统体育教学的三种方法——“抓”、比”、“松” 被引量：1: 2; 作者贾新军; 机构江苏省睢宁县实验小学; 出处《天津体育学院学报》 CAS 1986年第4期58-58,共1页; 文摘在小学体育教学中,长期以来形成一种习惯的传统教学方法。即固定的准备活动内容教师单一的机械灌注,学生被绳捆似的呆板死练。由于这几种原因的促使,许多学生在体育课堂中处于应付状态,学生学习的积极性受到了压抑。为了激发学生的学习兴趣,在小学体育教学中,可采用一“抓”、二“比”、三“松”的教学方法。一“抓”,就是抓准备活动内容的多样化和教师讲解的最优时机。小学生的心理特征是注意力不能持久,且又天生的好奇和喜新厌旧。根据小学生的这一特点,准备活动的内容必须经常更换。用新颖的形式来刺激学生大脑皮层相应中枢的兴奋,力争在课堂开始之际就能吸引学生的注意力。这种准备活动的内容可分为二大类。一是集中学生注意力的反应练习;二是利用游戏进行有针对性的准备活动练习。如在跑的教学中,就不能用那种“; 关键词准备活动活动内容小学体育教学传统体育教学传统教学方法学生注意力学习兴趣心理特征体育课堂大脑皮层; 分类号 G807.4 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈在小学体育教学中,怎样发展学生的思维能力: 3; 作者贾新军; 机构江苏省睢宁县实验小学; 出处《上海体育学院学报》 1986年第2期57-58,共2页; 文摘在小学体育教学中,怎样才能发展学生的思维能力呢?笔者认为,可有意识有计划地结合体育教学的实际内容,采取如下几种方法。一、形象模仿法根据小学生具有想象性、模仿性的特点,在体育教学中,可采用多种直观形象模仿的练习方法。如低年级学生进行跳跃学习时,在没有学习之前。; 关键词学生思维能力教师直观形象模仿性设疑诱导小学体育教学想象思维发展学想象性练习方法; 分类号 G807.4 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名概念抽象中的数学语言转换被引量：2: 4; 作者卢清荣; 机构江苏睢宁县实验小学; 出处《教学与管理》北大核心 2019年第17期48-50,共3页; 基金江苏教育科学“十三五”规划课题“促进小学生数学语言转换的实践研究”(D/2016/02/29)的阶段性成果; 文摘数学抽象是学生的核心素养之一,是学生舍弃事物一切物理属性、得到数学研究对象的思维过程。“主要包括:从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并用数学语言予以表征。”[1]; 关键词概念抽象语言转换教学数学抽象思维过程数学研究数量关系数学概念; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名转换数学语言培养学生数据分析观念被引量：1: 5; 作者卢清荣; 机构江苏睢宁县实验小学; 出处《教学与管理》北大核心 2018年第5期51-53,共3页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“促进小学生数学语言转换的实践研究”（D/2016/02/29）的阶段性成果; 文摘数据分析观念是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的十大核心概念之一。培养学生初步的数据分析观念是小学数学教学的重要任务之一。所谓数据分析观念,就是引导学生＂一方面体会数据中蕴含的信息;另一方面根据问题的背景,选择分析数据的方法＂。; 关键词数据分析学生数学语言培养数学课程标准义务教育数学教学分析数据; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试谈问题解决中的数学建模被引量：1: 6; 作者黄正威; 机构睢宁县实验小学; 出处《学科教育》北大核心 2002年第6期36-38,共3页; 文摘数学建模在数学学习和应用中占据着重要的地位 ,它与数学模型法有些不一样。培养学生数学建模能力可从如下三方面着手 :1.对已建的数学模型进行“意义赋予”,让学生感受建模作用 ;2 .应用题要应用 ,在实际问题解决中训练学生建模 ;3.实行探究性学习 ,促进学生主动建模。; 关键词问题解决数学建模数学模型法探究性学习数学教学小学教育教学改革; Keywords d: model constructing in maths methods of model constructing in maths research learning; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“电教审美”的课堂教学模式: 7; 作者黄正威; 机构睢宁县实验小学; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期92-93,共2页; 文摘电化教学图文并茂 ,声像并举 ,能动会变 ,形象直观。科学地使用电教手段能为学生创设积极的学习情境 ,化电化教学艺术的内在美与外在美有机统一 ,以收到事半功倍的教学效果。; 关键词 “电教审美” 教学模式暗示教学理论教学流程电化教学审美; 分类号 G43 [文化科学—教育技术学] G424.21 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	小学数学建模教学中数学语言的转换	卢清荣	《教学与管理》北大核心	2019	13	在线阅读下载PDF 职称材料
2	浅谈改革小学传统体育教学的三种方法——“抓”、比”、“松”	贾新军	《天津体育学院学报》 CAS	1986	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	浅谈在小学体育教学中,怎样发展学生的思维能力	贾新军	《上海体育学院学报》	1986	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	概念抽象中的数学语言转换	卢清荣	《教学与管理》北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	转换数学语言培养学生数据分析观念	卢清荣	《教学与管理》北大核心	2018	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	试谈问题解决中的数学建模	黄正威	《学科教育》北大核心	2002	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“电教审美”的课堂教学模式	黄正威	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2001	0	在线阅读下载PDF 职称材料