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走向实践共同体的学前教育教研制度——基于新制度主义的分析
被引量：
14
1
作者
杨晓萍
王其红
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2020年第2期182-188,共7页
建立健全教研组织运行机制、开展有效教研是提升学前教育质量的迫切任务。借鉴新制度主义理论,从规制性要素、规范性要素、文化—认知性要素三个方面建构分析框架,将学前教育教研制度视为教研行为模式及意义不断被重复并引起共同理解的...
建立健全教研组织运行机制、开展有效教研是提升学前教育质量的迫切任务。借鉴新制度主义理论,从规制性要素、规范性要素、文化—认知性要素三个方面建构分析框架,将学前教育教研制度视为教研行为模式及意义不断被重复并引起共同理解的合法化过程。“共同卷入”“意义协商”“共享智库”三维一体的实践共同体本质属性与教研实践的目标宗旨和行动主体诉求的耦合彰显了教研实践共同体制度化体系构建的必要性与可能性。建构教研制度化体系,激励强化规制性制度要素、支持完善规范性制度要素、夯实深化文化—认知性制度要素是学前教育走向教研实践共同体的制度化路径。
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关键词
实践共同体
学前教育教研
制度化
新制度主义
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职称材料
基于职业发展的高职英语教师专业化培养途径
被引量：
16
2
作者
黎维红
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2011年第10期90-92,共3页
教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,也是影响我国教育改革和发展的时代课题。随着职业教育的进一步发展,对职业教育培养目标提出了更高的要求。高职英语教学是职业教育的重要组成部分,在高职全面职业行为能力的培养过程中起...
教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,也是影响我国教育改革和发展的时代课题。随着职业教育的进一步发展,对职业教育培养目标提出了更高的要求。高职英语教学是职业教育的重要组成部分,在高职全面职业行为能力的培养过程中起着举足轻重的作用。从高职英语教学的职业性、实践性和应用性特点出发,通过强化教师职业素养、培养教师教育研究能力、培养职业教育教学能力、强化职业教育实践能力等方面提升高职英语教师专业化水平,是高等职业技术教育发展的客观要求。
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关键词
高等职业教育
英语教师
专业化
培养途径
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职称材料
分层教学在高职英语教学中的实践
被引量：
38
3
作者
黎维红
叶红
《职业技术教育》
北大核心
2009年第23期51-51,78,共2页
高职高专学生英语水平差异很大,为使不同层次的学生都能在原有基础上发展提高,在各专业实行分层教学是保障高职公共英语教学质量的关键。按照学生入学的英语基础水平,实施A、B级教学设计,并辅以相适应的教学方法。在实施过程中要建立一...
高职高专学生英语水平差异很大,为使不同层次的学生都能在原有基础上发展提高,在各专业实行分层教学是保障高职公共英语教学质量的关键。按照学生入学的英语基础水平,实施A、B级教学设计,并辅以相适应的教学方法。在实施过程中要建立一系列制度保障分层教学实施,注重对学生进行合理分层,对教学内容分层。
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关键词
高等职业院校
英语
分层教学
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职称材料
题名
走向实践共同体的学前教育教研制度——基于新制度主义的分析
被引量：
14
1
作者
杨晓萍
王其红
机构
西南大学
教育
学部
眉山职业技术学院师范教育系
出处
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2020年第2期182-188,共7页
文摘
建立健全教研组织运行机制、开展有效教研是提升学前教育质量的迫切任务。借鉴新制度主义理论,从规制性要素、规范性要素、文化—认知性要素三个方面建构分析框架,将学前教育教研制度视为教研行为模式及意义不断被重复并引起共同理解的合法化过程。“共同卷入”“意义协商”“共享智库”三维一体的实践共同体本质属性与教研实践的目标宗旨和行动主体诉求的耦合彰显了教研实践共同体制度化体系构建的必要性与可能性。建构教研制度化体系,激励强化规制性制度要素、支持完善规范性制度要素、夯实深化文化—认知性制度要素是学前教育走向教研实践共同体的制度化路径。
关键词
实践共同体
学前教育教研
制度化
新制度主义
Keywords
Community of Practice
Preschool Education Teaching and Research
Institutionalization
Neo-institutionalism
分类号
G619.20 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
基于职业发展的高职英语教师专业化培养途径
被引量：
16
2
作者
黎维红
机构
眉山职业技术学院师范教育系
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2011年第10期90-92,共3页
基金
四川省教育厅与高等教育出版社外语教学研究与发展中心高等教育出版社2009年资助的大学英语教学改革项目课题"高职教育基于职业发展的英语课程分层教学研究与实践"子课题(课题负责人黎维红)
文摘
教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,也是影响我国教育改革和发展的时代课题。随着职业教育的进一步发展,对职业教育培养目标提出了更高的要求。高职英语教学是职业教育的重要组成部分,在高职全面职业行为能力的培养过程中起着举足轻重的作用。从高职英语教学的职业性、实践性和应用性特点出发,通过强化教师职业素养、培养教师教育研究能力、培养职业教育教学能力、强化职业教育实践能力等方面提升高职英语教师专业化水平,是高等职业技术教育发展的客观要求。
关键词
高等职业教育
英语教师
专业化
培养途径
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
分层教学在高职英语教学中的实践
被引量：
38
3
作者
黎维红
叶红
机构
四川
眉山职业技术学院师范教育系
四川
眉山
职业
技术
学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2009年第23期51-51,78,共2页
文摘
高职高专学生英语水平差异很大,为使不同层次的学生都能在原有基础上发展提高,在各专业实行分层教学是保障高职公共英语教学质量的关键。按照学生入学的英语基础水平,实施A、B级教学设计,并辅以相适应的教学方法。在实施过程中要建立一系列制度保障分层教学实施,注重对学生进行合理分层,对教学内容分层。
关键词
高等职业院校
英语
分层教学
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
走向实践共同体的学前教育教研制度——基于新制度主义的分析
杨晓萍
王其红
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2020
14
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职称材料
2
基于职业发展的高职英语教师专业化培养途径
黎维红
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2011
16
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职称材料
3
分层教学在高职英语教学中的实践
黎维红
叶红
《职业技术教育》
北大核心
2009
38
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职称材料
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