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情理交融:文学阅读中的语文思维发展
1
作者
孙世建
《语文建设》
北大核心
2025年第2期71-74,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“思维能力”作为语文课程要培养的核心素养之一。文学阅读中的语文思维,是情感与理性的交融。情感思维的发展通过创设情境、培养想象、融入文化符号等方法得以实现。关注语感的习得、作品的情节...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“思维能力”作为语文课程要培养的核心素养之一。文学阅读中的语文思维,是情感与理性的交融。情感思维的发展通过创设情境、培养想象、融入文化符号等方法得以实现。关注语感的习得、作品的情节构思、故事的文学张力,有助于发展学生的表达逻辑能力和辩证思维能力。
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关键词
文学阅读
思维发展
情理交融
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职称材料
目标导向的小学数学复习课教学
被引量：
8
2
作者
戚洪祥
《教学与管理》
北大核心
2019年第35期41-44,共4页
复习课是小学数学常见课型之一,对完善学生认知结构、提升思维能力、形成正确价值观有着非常重要的作用。针对复习课教学中知识、技能、情感态度目标的不同侧重,关注并围绕思辨、变式、说辩三种教学策略,从知识梳理与结构完善、思维发...
复习课是小学数学常见课型之一,对完善学生认知结构、提升思维能力、形成正确价值观有着非常重要的作用。针对复习课教学中知识、技能、情感态度目标的不同侧重,关注并围绕思辨、变式、说辩三种教学策略,从知识梳理与结构完善、思维发展与能力提升、主体回归与自我实现三个维度,结合具体案例深入分析,以此推动小学数学复习课教学目标的达成。
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关键词
目标导向
复习教学
思辨
变式
说辩
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职称材料
题名
情理交融:文学阅读中的语文思维发展
1
作者
孙世建
机构
江苏省
盐城市串场河小学
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第2期71-74,共4页
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“思维能力”作为语文课程要培养的核心素养之一。文学阅读中的语文思维,是情感与理性的交融。情感思维的发展通过创设情境、培养想象、融入文化符号等方法得以实现。关注语感的习得、作品的情节构思、故事的文学张力,有助于发展学生的表达逻辑能力和辩证思维能力。
关键词
文学阅读
思维发展
情理交融
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
目标导向的小学数学复习课教学
被引量：
8
2
作者
戚洪祥
机构
江苏
盐城市串场河小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第35期41-44,共4页
基金
江苏省第五期“333高层次人才培养工程”科研资助项目（BRA2016220）
江苏省“十三五”教育科学规划重点自筹课题“可视化教学促进小学生数学思维发展的实践研究”（C-b/2016/02/21）的阶段性研究成果
文摘
复习课是小学数学常见课型之一,对完善学生认知结构、提升思维能力、形成正确价值观有着非常重要的作用。针对复习课教学中知识、技能、情感态度目标的不同侧重,关注并围绕思辨、变式、说辩三种教学策略,从知识梳理与结构完善、思维发展与能力提升、主体回归与自我实现三个维度,结合具体案例深入分析,以此推动小学数学复习课教学目标的达成。
关键词
目标导向
复习教学
思辨
变式
说辩
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
情理交融:文学阅读中的语文思维发展
孙世建
《语文建设》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
目标导向的小学数学复习课教学
戚洪祥
《教学与管理》
北大核心
2019
8
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