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题名微格教学:教师专业发展中的仿真
被引量：4
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作者
李孔文
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机构
皖西学院思想政治理论课教学部
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出处
《当代教育与文化》
2013年第3期74-78,共5页
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基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"中西部农村地区课程改革的比较研究"(11YJA880050)
安徽省教育科学规划项目"科学发展观下的教师文化建设研究"(JG09390)
皖西学院质量工程教学研究2012年重点项目"安徽省高校精品视频公开课的建设研究"的研究成果之一
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文摘
微格教学适用于教师职前培养、职后研修和教研活动,有助于教师专业发展。《教师教育课程标准》实施后,微格教学的价值凸显:可以模拟课堂教学情境,解决教学难题;可以实现教师教学技能提升,形成教学风格;可以实现教师教育职前职后一体化,超越"空无现象"和"高原现象"。作为教学论与教学设计的整合形式,微格教学沟通教学理论与教学实践。
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关键词
微格教学
教师专业发展
仿真
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Keywords
microteaching
professional development of teachers
simulation
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分类号
G424.4
[文化科学—课程与教学论]
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题名积极心理学取向与大学生危机心理辅导
被引量：1
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作者
谢章明
解登峰
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机构
皖西学院思想政治理论课教学部
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出处
《安庆师范学院学报（社会科学版）》
2014年第4期148-151,共4页
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基金
教育部人文社科青年基金项目"青少年网络社会责任感的形成及其培养研究"(13YJC190010)
安徽省哲社基金规划项目"基于网络虚拟社会情境下青少年人际情绪调节的研究"(AHSK11-12D348)
皖西学院哲社项目"大学生生态心理辅导的模型建构及其应用研究"(WXSQ1110)
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文摘
大学生危机心理辅导的病理性心理学取向带来的负面效应值得反思,它导致了大学生危机心理辅导内容窄化和综合功效的弱化。积极心理学视阈下的大学生危机心理辅导有着广泛的应用前景,具有积极的意义。可以运用积极心理学的评价模式扩展危机心理辅导内容;运用其干预模式实现层级预防;运用其团体辅导营造危机心理的消解氛围。
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关键词
积极心理学
大学生
危机心理辅导
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Keywords
positive psychology
undergraduates
crisis psychology counseling
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分类号
G448
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名小学生消极情绪反应成因的家庭因素分析
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作者
龙花
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机构
皖西学院思想政治理论课教学部
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出处
《钦州学院学报》
2014年第12期51-54,共4页
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基金
皖西学院哲学社会科学项目:皖西地区特岗计划的实验研究(WXSQ0915)
教育部教育科学规划重点项目:市场经济下家庭教育德育功能发挥问题研究(DEA100221)
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文摘
小学生的情绪发展是其社会化过程中的重要内容,家庭作为小学生情绪发展的重要因素,关注其中的小学生消极情绪反应并进行成因分析,促进小学生在情绪能力的关键发展期获得积极的情绪处理方式,在当前教育实践中具有必要性和迫切性。
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关键词
小学生
消极情绪
家庭因素
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Keywords
pupils
negative reactions
family factor
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分类号
G620
[文化科学—教育学]
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