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《病理生理学》动物实验教学改革:如何平衡伦理教育与教学效果
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作者 许婧 《现代畜牧科技》 2025年第3期181-183,共3页
《病理生理学》动物实验是医学基础教育的重要组成部分,它为医学生提供深入理解疾病机制的实践机会。然而,如何在实验动物的使用中平衡伦理教育和教学效果,已成为教育改革中的一项重要问题。该文通过分析现有文献,探讨在《病理生理学》... 《病理生理学》动物实验是医学基础教育的重要组成部分,它为医学生提供深入理解疾病机制的实践机会。然而,如何在实验动物的使用中平衡伦理教育和教学效果,已成为教育改革中的一项重要问题。该文通过分析现有文献,探讨在《病理生理学》动物实验教学中实施伦理教育和改进教学策略的方法,以实现动物伦理和教学效果的双重提升。通过整合课程、案例分析、伦理审查模拟以及跨学科合作,提高了学生的伦理意识和批判性思维能力,通过实施“3R”原则(替代、减少、优化),促进了实验动物福利的改善和教学方法的创新。 展开更多
关键词 病理生理学 动物实验 伦理教育 教学改革 “3R”原则
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以整合医学为导向的递进式CBD教学模式在病理生理学课程中的应用
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作者 何晓敬 袁苗苗 +5 位作者 崔唱 冯燕燕 张思雨 李美洁 武辉 杨保胜 《河南医学研究》 CAS 2024年第19期3578-3581,共4页
目的探讨以整合医学为导向的递进式案例讨论式(CBD)教学模式在病理生理学课程中的应用效果。方法以2021级本科临床医学专业学生60例作为研究对象。使用随机抽样软件将学生分为对照组(30例)和试验组(30名)。对照组接受传统教学法,试验组... 目的探讨以整合医学为导向的递进式案例讨论式(CBD)教学模式在病理生理学课程中的应用效果。方法以2021级本科临床医学专业学生60例作为研究对象。使用随机抽样软件将学生分为对照组(30例)和试验组(30名)。对照组接受传统教学法,试验组接受传统教学方法和递进式CBD教学模式。通过观察理论考核成绩、座谈会及调查问卷等情况对两组教学效果进行评价。结果试验组学生理论成绩优于对照组(P<0.05)。通过座谈会及调查问卷,93.3%和90.0%的学生认为该教学法调动了学生学习的主动性,提升了学习兴趣;90.0%的学生认为该学习模式可以增加基础知识与临床的联系;90.0%的学生认为它可以提高学生分析问题和解决问题的能力。结论相比于传统教学方法,以整合医学为导向的递进式CBD教学模式下的课程整合能够提高自主学习的能力,可以更好地培养学生的临床思维能力。 展开更多
关键词 案例分析 病理生理学 教学改革
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基于雨课堂的混合式教学在病理生理学教学中的应用 被引量:30
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作者 刘焕 王爽 +3 位作者 郭玉芳 霍健 郭池华 赵妍 《中国医药导报》 CAS 2019年第31期60-63,共4页
基于雨课堂的混合式教学模式是在移动互联网与大数据背景下产生的一种新型教学模式,改变了传统的教学模式和方法。本文在分析雨课堂功能特点的基础上,介绍了病理生理学教学中基于雨课堂的混合式教学模式的构建,分析了该模式的教学效果,... 基于雨课堂的混合式教学模式是在移动互联网与大数据背景下产生的一种新型教学模式,改变了传统的教学模式和方法。本文在分析雨课堂功能特点的基础上,介绍了病理生理学教学中基于雨课堂的混合式教学模式的构建,分析了该模式的教学效果,探讨了该模式应用于教学的优势及存在的问题。实践表明,基于雨课堂的混合式教学模式应用于病理生理学,真正实现了授课以学生为中心,激发了学生学习的积极性和主动性,使教师和学生的互动、交流更为顺畅,提高了教学质量。 展开更多
关键词 雨课堂 病理生理学 混合式教学 教学改革
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以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式探讨 被引量:17
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作者 高洁 浦涧 +5 位作者 李日著 王居平 朱名毅 蒙山 赵爽 卢露碧 《医学教育研究与实践》 2017年第6期906-908,969,共4页
目的以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式并评估其应用效果。方法随机选取本校2015级临床本科生210人为研究对象,将其分为两组,实验组采用学生角色互换式教学、PBL病例讨论、批阅阶段测试试卷、撰写小论文等教学方法的改... 目的以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式并评估其应用效果。方法随机选取本校2015级临床本科生210人为研究对象,将其分为两组,实验组采用学生角色互换式教学、PBL病例讨论、批阅阶段测试试卷、撰写小论文等教学方法的改革,引入形成性评价模式。对照组采用终结性评价方法,比较两种评价模式的效果。结果实验组期末考试卷面成绩及病例分析题成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在病理生理学教学中引入形成性评价体系,能帮助学生更好地掌握核心知识。 展开更多
关键词 形成性评价 病理生理学 教学评价
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“对分课堂”在高校病理生理学教学中的应用研究 被引量:12
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作者 刘巧凤 官璇 +3 位作者 陈玮 樊萌 梁芸丹 王昕 《中国医药导报》 CAS 2019年第7期59-62,70,共5页
目的研究"对分课堂"教学模式在病理生理学教学中的应用效果。方法选取2018年2~7月成都医学院2016级药学专业218名大二本科生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(75名)和实验组(143名),对照组采用传统教学法,实验组采用... 目的研究"对分课堂"教学模式在病理生理学教学中的应用效果。方法选取2018年2~7月成都医学院2016级药学专业218名大二本科生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(75名)和实验组(143名),对照组采用传统教学法,实验组采用"对分课堂"教学法。通过期末考试和调查问卷评估教学效果。结果与对照组比较,实验组学生病理生理学课期未考试成绩较高(P<0.01),实验组学生对该教学法持肯定态度,认为它增加了师生、生生互动,可以提高自身的审辨思维以及沟通、表达、合作、创新能力,希望在今后的学习中继续使用(P<0.01)。实验组学生课后学习自主性高于对照组(P<0.01)。结论 "对分课堂"教学方法不仅改善教学效果,培养了学生的核心素养能力,而且建立了教师、学生都满意的课堂,值得在医学院校病理生理学教学中广泛推广应用。 展开更多
关键词 医学教育 对分课堂 病理生理学 核心素养
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设计性实验——科研能力培养与素质教育的前奏——七年制01级病理生理学设计性实验的启示 被引量:17
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作者 段春岳 张彦新 +4 位作者 贺鑫 谷兰 杨小松 邓恭华 邹江 《中国医学工程》 2005年第4期433-435,共3页
21世纪的竞争是人才的竞争,通过应试来选拔人才的教育观念已不适应时代的要求。教育界通过自我反思,针对当前的教育现状,特别是应试教育暴露出来的弊端,提出了素质教育。在各个不同的教育阶段和教育层次,素质教育应该有不同的重点和手... 21世纪的竞争是人才的竞争,通过应试来选拔人才的教育观念已不适应时代的要求。教育界通过自我反思,针对当前的教育现状,特别是应试教育暴露出来的弊端,提出了素质教育。在各个不同的教育阶段和教育层次,素质教育应该有不同的重点和手段。大学阶段,教育目标具有明显的专业倾向,教育内容也具有显著的专业特点。对身心发育跨入成熟期的医学生来讲,素质教育理应结合专业教育步入一个较高的阶段。在实验教学方面,从传统的验证性实验,过渡到设计性实验,是医学实验教学体制的必然转变。这一转变,也必将成为科研能力培养与素质教育的前奏。 展开更多
关键词 应试教育 素质教育 验证性实验 设计性实验 科研能力
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病理生理学探索性实验教学改革浅析——有感于“影响小白鼠缺氧耐受性因素”的实验设计 被引量:7
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作者 谭胜蓝 郑旭 +1 位作者 易露茜 涂自智 《中国医学工程》 2005年第2期218-220,共3页
目的探讨评价中南大学国家重点学科病理生理学探索性实验教学改革的成效。方法反馈调查学生独立自主地设计和实施的“影响小白鼠缺氧耐受性因素”的教学实验。结果学生都能科学地进行“影响小白鼠缺氧耐受性因素”的实验设计,并能独立... 目的探讨评价中南大学国家重点学科病理生理学探索性实验教学改革的成效。方法反馈调查学生独立自主地设计和实施的“影响小白鼠缺氧耐受性因素”的教学实验。结果学生都能科学地进行“影响小白鼠缺氧耐受性因素”的实验设计,并能独立自主地统计分析有关实验数据,按论文格式写出有关实验报告。大多数同学认为探索性实验比传统实验好,对同学们的科研能力、学习兴趣、团结协作精神等方面的培养,均有积极的作用。结论病理生理学“影响小白鼠缺氧耐受性因素”这一探索性实验改革是成功的,较传统实验效果好。 展开更多
关键词 实验教学改革 病理生理学 缺氧耐受 实验设计 性因素 小白鼠 团结协作精神 探索性实验 重点学科 中南大学 教学实验 反馈调查 实验数据 统计分析 实验报告 论文格式 科研能力 学习兴趣 实验改革 自主 学生 传统
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留学生教育中病理生理学教学的体会 被引量:2
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作者 贾玉红 赵赫男 +2 位作者 张彩华 李骢 贾玉杰 《中国医药导报》 CAS 2009年第27期103-104,共2页
在留学生医学教育中,病理生理学是一门重要的基础学科。结合本校留学生的特点,笔者对病理生理学教学方式进行了一定的调整,包括充分备课,加强与学生的沟通;突出教学内容的实用价值,激发学生的学习兴趣;培养学生的辩证思维能力;帮助学生... 在留学生医学教育中,病理生理学是一门重要的基础学科。结合本校留学生的特点,笔者对病理生理学教学方式进行了一定的调整,包括充分备课,加强与学生的沟通;突出教学内容的实用价值,激发学生的学习兴趣;培养学生的辩证思维能力;帮助学生构建病理生理学点、线、面知识框架;帮助学生抓住重点、突破难点等。上述教学方法改革极大地提高了病理生理学的教学质量。 展开更多
关键词 病理生理学 教学 留学生
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留学生病理生理学实验教学探讨 被引量:2
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作者 张彩华 杨阳 +1 位作者 姜妙娜 贾玉杰 《中国实用医药》 2012年第13期264-265,共2页
近年来,随着我国教育事业的深入发展和对外交流的增强,留学生教育已成为高校一项重要的教学任务,是教师面临的一个崭新课题。经过多年的留学生医学基础课全英文授课,我们取得了一定的成绩,积累了很多经验,同时也发现了许多不足,... 近年来,随着我国教育事业的深入发展和对外交流的增强,留学生教育已成为高校一项重要的教学任务,是教师面临的一个崭新课题。经过多年的留学生医学基础课全英文授课,我们取得了一定的成绩,积累了很多经验,同时也发现了许多不足,笔者结合几年来病理生理学实验全英文教学的体会,在此与同行们从几个方面共同探讨,以进一步提高留学生的病理生理学实验课的教学水平。 展开更多
关键词 病理生理学实验课 生理学实验教学 留学生教育 全英文授课 医学基础课 对外交流 教育事业 教学任务
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整合医学在病理生理学教学中的应用 被引量:6
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作者 赵澎涛 罗燕玲 +3 位作者 刘毅 刘曼玲 董明清 罗颖 《西北医学教育》 2014年第6期1185-1187,共3页
随着现代西方医学在临床治疗中问题的凸显,人们对医学目的、医学整体框架的认识较之近代发生了根本的转变,整合医学模式正在逐步取代传统的专科医学模式。病理生理学作为基础医学与临床医学的桥梁,在教学中应当适时转变传统观念,建立整... 随着现代西方医学在临床治疗中问题的凸显,人们对医学目的、医学整体框架的认识较之近代发生了根本的转变,整合医学模式正在逐步取代传统的专科医学模式。病理生理学作为基础医学与临床医学的桥梁,在教学中应当适时转变传统观念,建立整合医学的教学思想和方法,培养学生主动思考、分析和解决临床实际问题的能力。 展开更多
关键词 病理生理学 整合医学 医学模式 教学模式
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《病理生理学》精品课程建设的实践与体会 被引量:7
11
作者 李艳 那晓东 吴伟康 《中山大学学报论丛》 2007年第10期86-89,共4页
本文认真总结了中山大学中山医学院病理生理学教研室在创建校级精品课程—《病理生理学》中的经验和体会。作者认为在建设精品课程中应该坚持在学科建设的基础上开发精品课程,坚持将教学内容创新放在首位,坚持教学改革,提高教学质量,积... 本文认真总结了中山大学中山医学院病理生理学教研室在创建校级精品课程—《病理生理学》中的经验和体会。作者认为在建设精品课程中应该坚持在学科建设的基础上开发精品课程,坚持将教学内容创新放在首位,坚持教学改革,提高教学质量,积极搞好网络课程建设,提升精品课程服务。建设和应用不协调、精品课程网站的可持续发展有难度、缺乏师生互动和学生自主学习平台等是目前存在的问题和不足之处。精品课程的建设是一个系统工程,需要多部门的协调配合。 展开更多
关键词 精品课程 网络课程 学科建设
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计算机辅助教学在病理生理学教学改革中的作用 被引量:6
12
作者 祝葆华 黄培春 陈锦 《西北医学教育》 2001年第3期156-157,共2页
将计算机辅助教学(CAI)应用于医疗本科生病理生理学理论课教学和普通专科教学.通过分析表明,应用CAI教学,可提高学生考试成绩,可在单位课时内增加信息量和知识覆盖面.目前课件开发应更注重对学生学习积极性和主动性的调动 .
关键词 计算机辅助教学 病理生理学 CAI 教学改革
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微课在病理生理学教学中的应用 被引量:5
13
作者 王爽 高捷 +2 位作者 郭玉芳 赵妍 王军 《西北医学教育》 2016年第5期769-770,共2页
微课在高等医学教育中的作用目前还处于研究阶段,但作为传统教育模式的有力补充手段已经被越来越多地广泛应用。对于医学基础课中难度较大的病理生理学,传统教学方法的局限性明显。本文就微课在病理生理学教学上的优点进行探讨。
关键词 微课 病理生理学 教学
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PBL教学模式在病理生理学课程中的尝试和推广 被引量:3
14
作者 李柯 李银萍 +2 位作者 张德玲 尹君 何小华 《西北医学教育》 2012年第5期965-967,共3页
探讨了病理生理学课程传统教学模式的不足,并分析指出基于问题的教学模式(Problem-based Learning,PBL)适合病理生理学教学。我们已经进行的PBL试验教学显示,PBL教学给予学生临床思维等多方面能力的培养和锻炼,学生的学习积极性得以增强... 探讨了病理生理学课程传统教学模式的不足,并分析指出基于问题的教学模式(Problem-based Learning,PBL)适合病理生理学教学。我们已经进行的PBL试验教学显示,PBL教学给予学生临床思维等多方面能力的培养和锻炼,学生的学习积极性得以增强,教学效果也得到极大提高。我们认为在病理生理学教学中扩大PBL教学模式的使用具有理论依据和实践依据。 展开更多
关键词 PBL教学模式 病理生理学 传统教学模式
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“W_2H_2”思维网络法在病理生理学教学中的应用 被引量:5
15
作者 苏娟 田昆仑 +1 位作者 唐兰兰 王茜 《四川生理科学杂志》 2008年第2期92-93,共2页
目的:为提高学生的学习兴趣,培养其分析问题和解决问题的能力,在病理生理学教学中,应用了"W2H2"思维网络法模式进行教学,有效提高了教学质量。
关键词 W2H2思维网络 病理生理学 教学
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在模块化教学模式下病理生理学教学的实践与体会 被引量:5
16
作者 罗颖 赵澎涛 +1 位作者 董明清 罗晓星 《西北医学教育》 2014年第6期1188-1189,共2页
当前医学课程教学的改革方向之一是将传统的"以学科为中心"的课程教学模式转变为"以器官系统为中心"的模块化教学模式。本文介绍了第四军医大学基础医学课程"器官系统模块化"教学改革中病理生理学教学的... 当前医学课程教学的改革方向之一是将传统的"以学科为中心"的课程教学模式转变为"以器官系统为中心"的模块化教学模式。本文介绍了第四军医大学基础医学课程"器官系统模块化"教学改革中病理生理学教学的方法、实践及实施效果,并对基础医学器官系统模块化教学改革及病理生理学教学实践中存在的问题和对策进行了探讨。 展开更多
关键词 病理生理学 课程整合 器官系统
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国家执业医师考试执行后病理生理学教学改革的研究与思考 被引量:8
17
作者 陈艳 李春华 《西北医学教育》 2003年第1期65-65,共1页
对执业医师资格考试成绩与在校病理生理学考试成绩作了相关性研究,其结果为显著性相关(r=0.3229,P<0.005);对执业医师资格考试试卷进行了综合试题分析,与病理生理学相关的试题占总题量的7.5%,即病理生理学学习成绩的优劣直接影响到执... 对执业医师资格考试成绩与在校病理生理学考试成绩作了相关性研究,其结果为显著性相关(r=0.3229,P<0.005);对执业医师资格考试试卷进行了综合试题分析,与病理生理学相关的试题占总题量的7.5%,即病理生理学学习成绩的优劣直接影响到执业医师资格考试.在病理生理学教学过程中加强病例讨论有利于培养学生的临床思维和意识. 展开更多
关键词 国家执业医师考试 执行后 病理生理学 教学 改革 研究
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病理生理学信息化教学模式的探究 被引量:4
18
作者 张博 刘曼玲 +2 位作者 赵澎涛 刘毅 郑万松 《西北医学教育》 2011年第2期329-331,共3页
信息化教学模式不仅从手段和形式上改变了课堂授课的模式,更从观念、内容、过程、方法、评价等层面赋予教学新的含义。将信息化教学模式运用于病理生理学的教学过程中,无论在引导学习思维、增长学生才识等方面,还是在提高教学效率等方面... 信息化教学模式不仅从手段和形式上改变了课堂授课的模式,更从观念、内容、过程、方法、评价等层面赋予教学新的含义。将信息化教学模式运用于病理生理学的教学过程中,无论在引导学习思维、增长学生才识等方面,还是在提高教学效率等方面,都显示出极大的优势。尽管如此,应用信息化教学模式仍有一些需注意的问题。 展开更多
关键词 病理生理学 信息化教学模式 网络课程
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病例教学法在病理生理学理论教学中的实施与评价 被引量:12
19
作者 朱燕 周爱玲 《西北医学教育》 2008年第3期534-535,共2页
目的与传统的灌输式理论教学方法进行比较,探讨在本科生病理生理学理论教学中开展病例教学法的必要性,探索开展病例法教学的可能方法,并评价其效果。方法在2005级本科生中抽取儿科专业两个班作为实验班,五官专业两个班作为对照班,... 目的与传统的灌输式理论教学方法进行比较,探讨在本科生病理生理学理论教学中开展病例教学法的必要性,探索开展病例法教学的可能方法,并评价其效果。方法在2005级本科生中抽取儿科专业两个班作为实验班,五官专业两个班作为对照班,在实验班中采用全程病例教学法,在对照班中仍采用传统的灌输式理论教学方法。课程结束之后,在学生中进行问卷调查,同时采用实验班和对照班期末考试考同一份卷的方法比较两种教学的成绩差异。结果采用病例教学法能够更好地调动学生的学习兴趣和热情,培养学生分析问题、解决问题及临床思维的能力,也可以促进教师综合教学能力的提高,并进一步提高病理生理学的理论教学质量。 展开更多
关键词 病理生理学 病例教学法 教学质量
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临床医学专业病理生理学讨论式教学的思考 被引量:2
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作者 冯大明 涂玉林 +2 位作者 韦星 屈顺林 姜志胜 《西北医学教育》 2012年第5期879-880,883,共3页
针对临床医学专业病理生理学开展讨论式教学进行探讨。讨论式教学包括自学、讨论和总结三个部分。结合典型病例进行自学,学习"如何学";以小班形式展开讨论,学习"如何学得更好";教师作总结,学习"如何举一反三&q... 针对临床医学专业病理生理学开展讨论式教学进行探讨。讨论式教学包括自学、讨论和总结三个部分。结合典型病例进行自学,学习"如何学";以小班形式展开讨论,学习"如何学得更好";教师作总结,学习"如何举一反三"。讨论式教学有利于培养个性化的学习方法,有利于提高学生的综合素质,也有利于提升教师的教学水平。 展开更多
关键词 讨论式教学 病理生理学 个性化的学习方法 综合素质
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