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题名论激励性评价策略
被引量：6
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作者
李介
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机构
甘肃省陇东学院教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2006年第19期34-35,共2页
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文摘
我国新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价理念，对学生评价倡导以激励性评价为主．帮助学生认识自我，树立信心，实现个体价值。制约激励性评价的因素较为复杂，我们需寻找对策，进而促进学生全面发展。
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关键词
激励性评价
评价策略
学生全面发展
课程改革
学生评价
评价理念
认识自我
树立信心
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名论课堂教学中的发展性评价
被引量：1
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作者
李介
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机构
甘肃省陇东学院教育学院
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2008年第4期49-51,共3页
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文摘
长期以来,我国中小学课堂评价过多地关注对学生书本知识掌握的评价,忽视学生的情感因素,忽视教学促进学生的发展。新课程改革倡导的发展性评价观向中小学教师提出了全新的要求,需要教师在评价观念、评价方式上都应有根本性的转变,对于教师来说,这无疑是一种挑战和超越。面对新课程改革,我们不仅要做到"以教促学",而且要做到"以评促学"。
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关键词
教学
发展性评价
新课程改革
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Keywords
instruction
development evaluation
the new curriculum reform
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名论高校后勤文化的创新
被引量：2
- 3
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作者
马琪山
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机构
甘肃陇东学院教育学院
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2008年第1期93-93,共1页
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文摘
创新是高校后勤社会化成功的力量源泉。在高校后勤社会化进程中，唯有后勤文化的不断创新，才能推动其社会化发展。一。
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关键词
高校后勤社会化
后勤文化
社会化进程
社会化发展
力量源泉
技术创新
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分类号
G647.4
[文化科学—高等教育学]
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