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小学信息科技教学的实践研究——关于如何提升学生思维品质
1
作者
郭文梅
郭婷婷
《新课程教学（电子版）》
2023年第3期114-115,共2页
信息科技教学的基本任务在于培养学生的信息素养,其既担负着使学生掌握基础知识技能的责任,也担负着开发视野、学会认识、独立探究、协作沟通和解决问题的功能及创造科学思想和科学研究方式的责任。随着“大数据”时代的来临,学校信息...
信息科技教学的基本任务在于培养学生的信息素养,其既担负着使学生掌握基础知识技能的责任,也担负着开发视野、学会认识、独立探究、协作沟通和解决问题的功能及创造科学思想和科学研究方式的责任。随着“大数据”时代的来临,学校信息技术课程的教学内容在全球数字化的大环境下,也逐步产生了变革。相关教育部门主张学校信息化课程必须发挥课程特色,以学生的基本认知结构和认知心理能力为基础,注重学生思维品质的培养,突出了他们的存在价值与社会成长作用,使学生具备良好的信息素养来应对日益发展的数字化时代。本文对在小学信息科技教学中提升学生思维品质的方法进行探究,以供参考。
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关键词
小学信息科技
思维品质
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职称材料
题名
小学信息科技教学的实践研究——关于如何提升学生思维品质
1
作者
郭文梅
郭婷婷
机构
甘肃省武威市武威师范学校附属小学
出处
《新课程教学（电子版）》
2023年第3期114-115,共2页
文摘
信息科技教学的基本任务在于培养学生的信息素养,其既担负着使学生掌握基础知识技能的责任,也担负着开发视野、学会认识、独立探究、协作沟通和解决问题的功能及创造科学思想和科学研究方式的责任。随着“大数据”时代的来临,学校信息技术课程的教学内容在全球数字化的大环境下,也逐步产生了变革。相关教育部门主张学校信息化课程必须发挥课程特色,以学生的基本认知结构和认知心理能力为基础,注重学生思维品质的培养,突出了他们的存在价值与社会成长作用,使学生具备良好的信息素养来应对日益发展的数字化时代。本文对在小学信息科技教学中提升学生思维品质的方法进行探究,以供参考。
关键词
小学信息科技
思维品质
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
小学信息科技教学的实践研究——关于如何提升学生思维品质
郭文梅
郭婷婷
《新课程教学（电子版）》
2023
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