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PBL联合CBL教学法在儿童康复科实习带教中的应用
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作者 汪文娟 宋蒙 《中国卫生产业》 2024年第14期175-177,185,共4页
目的探究儿童康复科实习带教期间落实以问题为基础的学习(project-based learning,PBL)+以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法后的教学质量和教学效果。方法选取2018年1月—2020年12月在甘肃省康复中心医院儿童康复二科... 目的探究儿童康复科实习带教期间落实以问题为基础的学习(project-based learning,PBL)+以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法后的教学质量和教学效果。方法选取2018年1月—2020年12月在甘肃省康复中心医院儿童康复二科实习的116名康复治疗专业学生为研究对象。2018年1—12月的57名学生采用传统带教方式,设为对照组;2019年1—12月的24名学生和2020年1—12月的35名学生采用PBL联合CBL教学法带教,设为观察组。比较两组学生的考核成绩、自我评价评分、教学满意度。结果观察组的理论成绩为(95.09±2.42)分、实践成绩为(94.02±2.61)分,高于对照组的(90.18±3.61)分、(89.82±3.72)分,差异有统计学意义(t=8.631、7.059,P均<0.05)。观察组实习生的自我评价得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在儿童康复二科康复治疗专业的实习中采取PBL联合CBL教学法具有明显优势,不仅可提高学生的理论知识掌握水平,锻炼学生独立思考及分析病例的能力,还能提高实践操作的水平。 展开更多
关键词 基于问题的教学法 基于案例的教学法 儿童康复 实习教学
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