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基于教育传播学视角的地理生活化教学案例设计——以湘教版“中国的水资源”为例
被引量：
1
1
作者
李旺军
《地理教学》
北大核心
2020年第13期32-35,44,共5页
节约用水只有通过学生切身的“缺水”经验才能唤醒学生内心深处的认同感,并有效转化为实际行动。本文基于教育传播学理论,构建了地理教学的模型,并以湘教版八年级上册第三章第三节“中国的水资源”为例探讨基于模型的生活化地理教学的...
节约用水只有通过学生切身的“缺水”经验才能唤醒学生内心深处的认同感,并有效转化为实际行动。本文基于教育传播学理论,构建了地理教学的模型,并以湘教版八年级上册第三章第三节“中国的水资源”为例探讨基于模型的生活化地理教学的媒体选择、教学思路及评价标准,旨在通过开展基于教育传播学理论的生活化地理教学,达成情感态度价值观目标。
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关键词
教育传播学
生活化教学
节约用水
初中地理
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职称材料
初中地理情境化纸笔测验的特征、模型与实现
被引量：
2
2
作者
李旺军
《教学与管理》
2022年第4期56-58,共3页
纸笔测验是最常见、最常用的客观化学业评价方式。通过考察初中地理学业评价中纸笔测验现状及其存在的问题,提出情境化的纸笔测验这一学业评价的新思路。在此基础上,提出情境化纸笔测验具有表述情境化、知识再现人性化、学业评价全面化...
纸笔测验是最常见、最常用的客观化学业评价方式。通过考察初中地理学业评价中纸笔测验现状及其存在的问题,提出情境化的纸笔测验这一学业评价的新思路。在此基础上,提出情境化纸笔测验具有表述情境化、知识再现人性化、学业评价全面化的特点,构建情境化纸笔测验的模型,并指出在地理教学中开展情境化纸笔测验的实现路径。
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关键词
初中地理
情境化纸笔测验
学业评价
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职称材料
题名
基于教育传播学视角的地理生活化教学案例设计——以湘教版“中国的水资源”为例
被引量：
1
1
作者
李旺军
机构
甘肃省定西市安定区思源实验学校
出处
《地理教学》
北大核心
2020年第13期32-35,44,共5页
文摘
节约用水只有通过学生切身的“缺水”经验才能唤醒学生内心深处的认同感,并有效转化为实际行动。本文基于教育传播学理论,构建了地理教学的模型,并以湘教版八年级上册第三章第三节“中国的水资源”为例探讨基于模型的生活化地理教学的媒体选择、教学思路及评价标准,旨在通过开展基于教育传播学理论的生活化地理教学,达成情感态度价值观目标。
关键词
教育传播学
生活化教学
节约用水
初中地理
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中地理情境化纸笔测验的特征、模型与实现
被引量：
2
2
作者
李旺军
机构
甘肃省定西市安定区思源实验学校
出处
《教学与管理》
2022年第4期56-58,共3页
文摘
纸笔测验是最常见、最常用的客观化学业评价方式。通过考察初中地理学业评价中纸笔测验现状及其存在的问题,提出情境化的纸笔测验这一学业评价的新思路。在此基础上,提出情境化纸笔测验具有表述情境化、知识再现人性化、学业评价全面化的特点,构建情境化纸笔测验的模型,并指出在地理教学中开展情境化纸笔测验的实现路径。
关键词
初中地理
情境化纸笔测验
学业评价
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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1
基于教育传播学视角的地理生活化教学案例设计——以湘教版“中国的水资源”为例
李旺军
《地理教学》
北大核心
2020
1
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职称材料
2
初中地理情境化纸笔测验的特征、模型与实现
李旺军
《教学与管理》
2022
2
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