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题名电工专业课教学方法浅析
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作者
赵会堂
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机构
甘肃省宁县职业中等专业学校
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出处
《教育界(高等教育)》
2015年第2期79-80,共2页
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文摘
本文立足中职学生生源现状,从以学定教、充分发挥现代化教育资源、强化技能训练三个方面对中职电工专业课的教学进行了探讨,使学习的内容更好地体现为学生就业服务、为学生发展服务。
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关键词
电工专业课
教学方法
中职学生
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分类号
TM08
[电气工程—电工理论与新技术]
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题名化学平衡状态标志的判断
被引量:1
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作者
莫海忠
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机构
甘肃省宁县职业中等专业学校
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出处
《数理化解题研究(高中版)》
2013年第1期49-49,共1页
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文摘
化学平衡是中学化学的重要理论之一,是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡的核心.化学平衡的建立是很重要的,它不但抽象且具有一定的难度,学生在学习这部分知识时,往往似值非懂,模糊不清,尤其是对化学平衡状态判断时,更感到无从下手.怎样才能引导学生做出正确的判断呢?这就要从化学平衡的特征出发.中学化学教材中对化学平衡做了如下定义:化学平衡是指在一定温度下,可逆反应的正反应和逆反应的反应速率相等时,达到化学平衡.在平衡时。
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关键词
化学平衡状态
中学化学
引导学生
反应速率
溶解平衡
电离平衡
水解平衡
化学教材
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名守恒法解硝酸与铜反应计算题
被引量:1
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作者
胡秀娟
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机构
甘肃省宁县职业中等专业学校
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出处
《数理化解题研究(高中版)》
2013年第2期58-58,共1页
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文摘
守恒法是解答化学计算题的一种重要方法,常见的守恒有:电子守恒、原子守恒、电荷守恒、质量守恒等等.硝酸与铜的反应是硝酸的重要化学性质,其反应类型有两种:
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关键词
化学计算题
反应类型
守恒法
硝酸
铜
电子守恒
原子守恒
电荷守恒
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名对新形势下高中地理课堂教学的思考
被引量:1
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作者
周建武
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机构
甘肃省会宁县职业中等专业学校
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出处
《教师》
2012年第23期76-76,共1页
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文摘
新课改的贯彻实施给高中课堂教学带来了更多的活力,在这样的背景下,高中地理教师要转变教学观念,更新教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而有效提高学生的学习效果,提高教学的有效性。
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关键词
新课程
高中地理
课堂教学
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名中学生早恋问题的探究及应对策略
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作者
肖碧
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机构
甘肃省宁县职业中等专业学校
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出处
《教师》
2010年第18期26-26,共1页
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文摘
早恋是现代中学生中普遍存在的一种现象.它是未成年学生把对异性的好感错误地用恋爱的方式表现的一种心理活动形式。尽管这种现象在中学生中仍是少数,但早恋人数有逐年增多且年龄越来越小的势头。中学生的恋情是现实的、不能回避的客观存在,这就要求我们全社会来共同关注,进行学校、家庭、社会的综合治理。
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关键词
青春期
早恋
家庭
学校
社会
性教育
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名函数值域的求法
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作者
段彩云
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机构
甘肃省宁县职业中等专业学校
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出处
《数理化解题研究(高中版)》
2014年第1期22-22,共1页
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文摘
本文就函数值域的求法归纳如下.
一、观察法
通过对函数定义域、性质的观察分析,得出结论.
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关键词
函数值域
求法
函数定义域
观察分析
观察法
归纳
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名分析高中数学题型的解题思路
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作者
段彩云
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机构
甘肃省宁县职业中等专业学校
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出处
《数理化解题研究(高中版)》
2016年第3期11-11,共1页
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文摘
根据高中数学教学大纲要求,立足教材,认真研究近年来高考试题和考纲要求,分析试题特点,切实把握高中数学的教学目标方针.高中数学题型是影响试题难度的一个重要方面,对同一知识点而言,填空题比选择题难,解答题又比填空题难.教学中必须牢固地抓好学生的基础知识,正确处理知识、技能、方法、能力的关系.数学知识题型正是为实际的生产和生活服务的,本文例举应用题和排列组合题的解题方法,谈谈笔者的一些观点.
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关键词
特点
角度
分类
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名探讨古典概型与几何概型
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作者
李元平
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机构
甘肃省宁县职业中等专业学校
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出处
《数理化解题研究(高中版)》
2016年第6期22-23,共2页
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文摘
随着新课的不断深入,高中教学面临越来越高的质量要求,高中阶段的数学教学面临更大的挑战.高中是学生知识结构形成的一个重要阶段.在这个阶段的教学过程中,教师积极应用有效的教学方法促进教学质量得到不断提升对学生知识、能力的全面提升具有重要意义.本文主要探讨在高中数学中古典概型与几何概型特点,从两者相同点和不同点区分他们的不同之处,例举题型从解法上进行思路分析,旨在为高中数学教学质量的提高提供更多有价值的参考依据.
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关键词
特点
区别
分析
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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