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应对高中生英语词汇记忆中隐性问题的教学模式
被引量：
1
1
作者
景学成
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018年第9期35-39,共5页
一、隐性问题的提出长期在教学一线摸爬滚打的教师通过观察就会发现，绝大多数高中生的英语词汇学习和记忆存在诸多问题：1．记忆过程不完整，通常是教师领读之后，记忆便是学生分内之事，至多以一两次的听写等为督促，但诸多学科在争...
一、隐性问题的提出长期在教学一线摸爬滚打的教师通过观察就会发现，绝大多数高中生的英语词汇学习和记忆存在诸多问题：1．记忆过程不完整，通常是教师领读之后，记忆便是学生分内之事，至多以一两次的听写等为督促，但诸多学科在争抢有限的时间资源，记忆次数难以达到记忆和遗忘规律的要求，往往是首次记忆之后便无暇再次或多次及时复习，记忆痕迹很快消退为零.
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关键词
英语词汇学习
词汇记忆
教学模式
隐性问题
高中生
记忆过程
时间资源
遗忘规律
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题名
应对高中生英语词汇记忆中隐性问题的教学模式
被引量：
1
1
作者
景学成
机构
甘肃省兰州大学附属中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018年第9期35-39,共5页
文摘
一、隐性问题的提出长期在教学一线摸爬滚打的教师通过观察就会发现，绝大多数高中生的英语词汇学习和记忆存在诸多问题：1．记忆过程不完整，通常是教师领读之后，记忆便是学生分内之事，至多以一两次的听写等为督促，但诸多学科在争抢有限的时间资源，记忆次数难以达到记忆和遗忘规律的要求，往往是首次记忆之后便无暇再次或多次及时复习，记忆痕迹很快消退为零.
关键词
英语词汇学习
词汇记忆
教学模式
隐性问题
高中生
记忆过程
时间资源
遗忘规律
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
应对高中生英语词汇记忆中隐性问题的教学模式
景学成
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018
1
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