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“两组”协同发展视域下教研组的建设路径
被引量：
11
1
作者
杨娟
《教学与管理》
北大核心
2019年第13期31-33,共3页
协同发展视阈下教研组和年级组的职能定位并无冲突,要克服教研组织行政化、研究功能单一化、组织活动形式化、教研成果功利化等问题,达到"两组"共生共荣、和谐发展的理想境界,教研组需要在多个维度加强自身建设,即教研组长做...
协同发展视阈下教研组和年级组的职能定位并无冲突,要克服教研组织行政化、研究功能单一化、组织活动形式化、教研成果功利化等问题,达到"两组"共生共荣、和谐发展的理想境界,教研组需要在多个维度加强自身建设,即教研组长做好学科领导者、校本教研制度建设侧重学习型组织培育、基于开展多元活动搭建教研平台。
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关键词
教研组
学科领导
组织培育
平台搭建
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职称材料
提升高中生语文课外阅读水平之我见
被引量：
1
2
作者
杨林
《语文建设》
北大核心
2014年第01Z期21-21,共1页
当前高中生的语文课外阅读呈现出阅读目的不明确、阅读兴趣不浓厚、阅读习惯尚未养成、阅读方法不恰当、阅读品位不够高等现状,本文根据以上现状提出了明确阅读作用、激发阅读兴趣、养成阅读习惯、拓展阅读形式、教授阅读方法、注重读...
当前高中生的语文课外阅读呈现出阅读目的不明确、阅读兴趣不浓厚、阅读习惯尚未养成、阅读方法不恰当、阅读品位不够高等现状,本文根据以上现状提出了明确阅读作用、激发阅读兴趣、养成阅读习惯、拓展阅读形式、教授阅读方法、注重读写结合等对策。
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关键词
课外阅读
对策
兴趣
语文学习
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题名
“两组”协同发展视域下教研组的建设路径
被引量：
11
1
作者
杨娟
机构
甘肃省临洮县文峰中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第13期31-33,共3页
文摘
协同发展视阈下教研组和年级组的职能定位并无冲突,要克服教研组织行政化、研究功能单一化、组织活动形式化、教研成果功利化等问题,达到"两组"共生共荣、和谐发展的理想境界,教研组需要在多个维度加强自身建设,即教研组长做好学科领导者、校本教研制度建设侧重学习型组织培育、基于开展多元活动搭建教研平台。
关键词
教研组
学科领导
组织培育
平台搭建
分类号
G637 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
提升高中生语文课外阅读水平之我见
被引量：
1
2
作者
杨林
机构
甘肃省临洮县文峰中学
出处
《语文建设》
北大核心
2014年第01Z期21-21,共1页
文摘
当前高中生的语文课外阅读呈现出阅读目的不明确、阅读兴趣不浓厚、阅读习惯尚未养成、阅读方法不恰当、阅读品位不够高等现状,本文根据以上现状提出了明确阅读作用、激发阅读兴趣、养成阅读习惯、拓展阅读形式、教授阅读方法、注重读写结合等对策。
关键词
课外阅读
对策
兴趣
语文学习
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
“两组”协同发展视域下教研组的建设路径
杨娟
《教学与管理》
北大核心
2019
11
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职称材料
2
提升高中生语文课外阅读水平之我见
杨林
《语文建设》
北大核心
2014
1
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