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社会互赖理论视角下高职院校赋能乡村全面振兴的运行机制与路径优化
1
作者
李祥
王金玉
《成人教育》
北大核心
2025年第10期54-62,共9页
高职院校高质量发展与乡村全面振兴是“双向奔赴”,具有价值整合的必要性和赋能实践的可能性。基于社会互赖理论视角,高职院校赋能乡村全面振兴的基本定位在于内聚核心目标,形成积极互赖,同时强化心理过程,避免消极互赖和无互赖。高职...
高职院校高质量发展与乡村全面振兴是“双向奔赴”,具有价值整合的必要性和赋能实践的可能性。基于社会互赖理论视角,高职院校赋能乡村全面振兴的基本定位在于内聚核心目标,形成积极互赖,同时强化心理过程,避免消极互赖和无互赖。高职院校基于基本定位,从“为什么”的驱动机制、“怎么做”的实施机制、“谁来做”的协调机制、“保底线”的约束机制等四个方面生成赋能乡村全面振兴的运作机制。但是,高职院校与乡村之间因共识不足、能力错配、条件堕距和政策失衡,彼此之间存在互赖困境,高职院校难以深度融入乡村场域。因此,要从目标互赖、合作互赖、资源互赖、管理互赖的维度施策,协同推动积极互赖的愿景生成,提升高职院校赋能乡村全面振兴的质量和效率。
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关键词
社会互赖理论
高职院校
乡村全面振兴
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题名
社会互赖理论视角下高职院校赋能乡村全面振兴的运行机制与路径优化
1
作者
李祥
王金玉
机构
甘肃民族师范学院教育学院
贵州
师范
大学
教育
学院
出处
《成人教育》
北大核心
2025年第10期54-62,共9页
基金
2023年贵州省教育科学规划课题“高职院校助力乡村振兴人才培养的贵州实践研究”,项目编号为2023B105
2021年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“职业教育助力脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的实施路径研究”,项目编号为21YJA880036。
文摘
高职院校高质量发展与乡村全面振兴是“双向奔赴”,具有价值整合的必要性和赋能实践的可能性。基于社会互赖理论视角,高职院校赋能乡村全面振兴的基本定位在于内聚核心目标,形成积极互赖,同时强化心理过程,避免消极互赖和无互赖。高职院校基于基本定位,从“为什么”的驱动机制、“怎么做”的实施机制、“谁来做”的协调机制、“保底线”的约束机制等四个方面生成赋能乡村全面振兴的运作机制。但是,高职院校与乡村之间因共识不足、能力错配、条件堕距和政策失衡,彼此之间存在互赖困境,高职院校难以深度融入乡村场域。因此,要从目标互赖、合作互赖、资源互赖、管理互赖的维度施策,协同推动积极互赖的愿景生成,提升高职院校赋能乡村全面振兴的质量和效率。
关键词
社会互赖理论
高职院校
乡村全面振兴
Keywords
social interdependence theory
higher vocational colleges
rural comprehensive revitalization
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
社会互赖理论视角下高职院校赋能乡村全面振兴的运行机制与路径优化
李祥
王金玉
《成人教育》
北大核心
2025
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