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新课改背景下数学作业的布置与批改
被引量：
6
1
作者
严润兰
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2005年第9期63-64,共2页
关键词
数学作业
学生自主学习
新课改
《数学课程标准》
批改
布置
优化作业设计
数学教学
基础知识
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职称材料
校园“微讽刺”
2
作者
何栋国
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第4期84-84,共1页
校园文化是以学生为主体、以校园精神为主要特征的一种群体文化，是由学校的教师与学生共同创造的。校园文化不是直接可以触摸到的，然而生活在校园之中的人却时时处处可以感受到校园文化所营造的育人氛围。它是学校的灵魂，是学校改革...
校园文化是以学生为主体、以校园精神为主要特征的一种群体文化，是由学校的教师与学生共同创造的。校园文化不是直接可以触摸到的，然而生活在校园之中的人却时时处处可以感受到校园文化所营造的育人氛围。它是学校的灵魂，是学校改革和发展的活力所在、动力之源。然而，我们只要留心不难发现，校园里因为人为的刻意和不注意，造成校园文化教育的“讽刺”，让人尴尬，让人滑稽。
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关键词
校园文化教育
讽刺
以学生为主体
群体文化
校园精神
育人氛围
学校
教师
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职称材料
题名
新课改背景下数学作业的布置与批改
被引量：
6
1
作者
严润兰
机构
甘肃古浪县第五中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2005年第9期63-64,共2页
关键词
数学作业
学生自主学习
新课改
《数学课程标准》
批改
布置
优化作业设计
数学教学
基础知识
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
校园“微讽刺”
2
作者
何栋国
机构
甘肃
省
古浪县第
五中
学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第4期84-84,共1页
文摘
校园文化是以学生为主体、以校园精神为主要特征的一种群体文化，是由学校的教师与学生共同创造的。校园文化不是直接可以触摸到的，然而生活在校园之中的人却时时处处可以感受到校园文化所营造的育人氛围。它是学校的灵魂，是学校改革和发展的活力所在、动力之源。然而，我们只要留心不难发现，校园里因为人为的刻意和不注意，造成校园文化教育的“讽刺”，让人尴尬，让人滑稽。
关键词
校园文化教育
讽刺
以学生为主体
群体文化
校园精神
育人氛围
学校
教师
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
新课改背景下数学作业的布置与批改
严润兰
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2005
6
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职称材料
2
校园“微讽刺”
何栋国
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014
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