目的在护理学本科病理学教学实践中运用以团队为基础的学习(team based learning,TBL),探索更为有效解决临床问题的教学方法。方法便利抽样法选取某高校护理学本科专业二年级的学生为研究对象。在护理学本科病理学教学实.践中,观察组(n=...目的在护理学本科病理学教学实践中运用以团队为基础的学习(team based learning,TBL),探索更为有效解决临床问题的教学方法。方法便利抽样法选取某高校护理学本科专业二年级的学生为研究对象。在护理学本科病理学教学实.践中,观察组(n=56)采用TBL教学法,对照组(n=55)采用常规授课法,依据总成绩.解决临床问题的能力、学生对教育环境.的评价及对TBL教学反馈进行结果评价和分析。结果与对照组相比,观察组学生总成绩,解决临床问题的能力、对教育环.境的认知均较好,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论TBL方法提高了护理本科病理学教学效果和学生解决临床问题的能力,激发了学生的团队合作能力和学习自主性。展开更多
文摘目的在护理学本科病理学教学实践中运用以团队为基础的学习(team based learning,TBL),探索更为有效解决临床问题的教学方法。方法便利抽样法选取某高校护理学本科专业二年级的学生为研究对象。在护理学本科病理学教学实.践中,观察组(n=56)采用TBL教学法,对照组(n=55)采用常规授课法,依据总成绩.解决临床问题的能力、学生对教育环境.的评价及对TBL教学反馈进行结果评价和分析。结果与对照组相比,观察组学生总成绩,解决临床问题的能力、对教育环.境的认知均较好,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论TBL方法提高了护理本科病理学教学效果和学生解决临床问题的能力,激发了学生的团队合作能力和学习自主性。
